傳統(tǒng)的基于單一Web的學(xué)習(xí)資源管理方式和線下課堂教學(xué)方式已不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。為使學(xué)生能夠充分利用課堂以外的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),使用微信小程序客戶端結(jié)合Web實(shí)現(xiàn)了觀看教學(xué)視頻、試題練習(xí)、社區(qū)討論、成績管理等功能,為學(xué)生提供了多元的學(xué)習(xí)方式,提升教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(22)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

三層C/S架構(gòu)的示意圖

微信用戶表的主要設(shè)計(jì)在于記錄每一位打開小程序使用的用戶的個(gè)人基本公開的授權(quán)信息。設(shè)計(jì)的意義在于方便統(tǒng)計(jì)小程序的用戶數(shù)量,通過用戶唯一標(biāo)識(shí)和本地用戶進(jìn)行關(guān)聯(lián)。如圖4所示。(二) 本地用戶E-R圖

本地用戶表的主要設(shè)計(jì)在于記錄通過微信小程序綁定了個(gè)人信息的用戶,比如學(xué)號(hào)、專業(yè)等。設(shè)計(jì)的意義在于給予用戶對(duì)應(yīng)的權(quán)限去使用小程序里需要用戶身份的功能,比如成績查詢,課程查詢等。如圖5所示。(三) 社區(qū)E-R圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SSM框架的后臺(tái)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 劉義忠,張偉.  軟件導(dǎo)刊. 2019(02)
[2]基于智能手機(jī)的移動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)與成果展示平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 劉曉林,牛德雄.  軟件工程. 2018(12)
[3]微信小程序推廣展望[J]. 賀瑜.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(27)
[4]關(guān)于Mybatis持久層框架的應(yīng)用研究[J]. 榮艷冬.  信息安全與技術(shù). 2015(12)

碩士論文
[1]基于微信小程序的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境構(gòu)建與系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)[D]. 王玉洋.南京大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3480727