近年來,全國各地時有發(fā)生的學(xué)生間侵害事件通過網(wǎng)絡(luò)媒體廣為傳播,成為社會各界關(guān)注的焦點。學(xué)生間的同伴侵害問題不僅是學(xué)生的個人問題,更是與學(xué)校、社區(qū)環(huán)境等因素有復(fù)雜聯(lián)系的社會問題。同伴侵害的相關(guān)研究表明,同伴侵害行為顯著影響被侵害者的生理和心理健康,并且在一定程度上導(dǎo)致被侵害者抑郁情緒的產(chǎn)生。而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所,會對學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。學(xué)生個體特質(zhì)之間的差異也會影響其情緒的變化�；谝延械南嚓P(guān)研究,本研究采用問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的研究方法,探討高中生同伴侵害與抑郁情緒之間的關(guān)系,并檢驗學(xué)校社區(qū)感在其中的中介作用和未來時間洞察力的調(diào)節(jié)作用。研究包括兩部分,具體如下:研究一,研究對象為廣東省汕頭市8所高中的1865名學(xué)生,通過問卷調(diào)查法研究同伴侵害、抑郁情緒、學(xué)校社區(qū)感和未來時間洞察力的關(guān)系。結(jié)果如下:（1）在人口學(xué)變量上,同伴侵害在性別、年級和文理科上具有顯著差異;抑郁情緒在性別上具有顯著差異;學(xué)校社區(qū)感在年級上具有顯著差異。（2）高中生同伴侵害對抑郁情緒具有顯著的正向預(yù)測作用,對學(xué)校社區(qū)感具有顯著的負向預(yù)測作用;學(xué)校社區(qū)感對抑郁情緒具有顯著的負向預(yù)測作用;學(xué)校社區(qū)感在... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 問題提出
    1.2 研究意義
第二章 文獻綜述
    2.1 同伴侵害
    2.2 抑郁情緒
    2.3 學(xué)校社區(qū)感
    2.4 未來時間洞察力
第三章 研究總體設(shè)計
    3.1 研究構(gòu)想
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究過程
第四章 研究一 高中生同伴侵害與抑郁情緒關(guān)系問卷調(diào)查研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
    4.4 統(tǒng)計方法
    4.5 結(jié)果分析
    4.6 討論
    4.7 小結(jié)
第五章 研究二 高中生同伴侵害與抑郁情緒關(guān)系半結(jié)構(gòu)化訪談
    5.1 訪談目的
    5.2 訪談對象
    5.3 訪談過程
    5.4 訪談資料整理與分析
    5.5 訪談結(jié)果及討論
    5.6 小結(jié)
第六章 總討論與啟示
    6.1 高中生同伴侵害的特點
    6.2 同伴侵害對抑郁情緒的影響
    6.3 學(xué)校社區(qū)感的中介作用
    6.4 未來時間洞察力的調(diào)節(jié)作用
    6.5 對學(xué)校管理的啟示
第七章 結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究創(chuàng)新
    7.3 研究局限
    7.4 研究展望
參考文獻
附錄
    附錄一 研究一調(diào)查問卷(部分)
    附錄二 研究二半結(jié)構(gòu)訪談提綱(部分)
    附錄三 研究一相關(guān)數(shù)據(jù)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)校園欺凌研究:十年回溯與展望[J]. 劉於清.  教育探索. 2018(02)
[2]殘疾學(xué)生校園欺凌研究現(xiàn)狀[J]. 陳奕樺,譚蕾.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018(02)
[3]學(xué)校社區(qū)感研究:回顧與展望[J]. 羅念,陳紅,李書慧,劉豫.  社區(qū)心理學(xué)研究. 2017(02)
[4]基于Nvivo11.0軟件的大學(xué)生心理彈性保護性因素的質(zhì)性研究[J]. 何苗苗.  錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(03)
[5]同伴侵害研究綜述[J]. 宋星怡,劉啟珍,胡雪.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(02)
[6]大學(xué)生特質(zhì)焦慮與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系:一個有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 張曄,劉勤學(xué),隆舟,艾婷.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
[7]社會學(xué)理論視域下的校園欺凌現(xiàn)象分析[J]. 魏葉美,范國睿.  教育科學(xué)研究. 2016(02)
[8]早期青少年的同伴侵害與抑郁:自尊和性別的調(diào)節(jié)作用[J]. 趙景欣,楊萍,趙喜佳,張文新.  中國特殊教育. 2016(01)
[9]同伴侵害與初中生病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的關(guān)系:中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 周莎莎,喻承甫,許倩,魏昶,林枝.  教育測量與評價(理論版). 2014(10)
[10]深度訪談研究方法的實證論析[J]. 孫曉娥.  西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(03)

博士論文
[1]青少年早期的同伴侵害：發(fā)展軌跡、相關(guān)因素及性別差異[D]. 陳亮.山東師范大學(xué) 2012
[2]大學(xué)生未來時間洞察力的理論和實證研究[D]. 宋其爭.西南師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高中生大五人格、學(xué)校社區(qū)感與心理彈性的關(guān)系研究[D]. 童婷婷.山東師范大學(xué) 2016
[2]初中生學(xué)校社區(qū)感、依戀及心理健康的關(guān)系[D]. 孟群英.山東師范大學(xué) 2012



本文編號：3316212