近年來(lái),在高等教育普及化的大背景下,高等院校師資短缺及其教師結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題影響了教育教學(xué)質(zhì)量,為了緩解燃眉之急開(kāi)始通過(guò)各種形式和渠道聘請(qǐng)兼職教師以彌補(bǔ)師資的薄弱狀況。美國(guó)高等院校使用兼職教師的歷史比較悠久,特別是美國(guó)社區(qū)學(xué)院已形成了“以兼為主,專(zhuān)兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),其在長(zhǎng)期的實(shí)踐中已探索出了相對(duì)完善的兼職教師管理機(jī)制。我國(guó)與美國(guó)在使用兼職教師方面有些許相似之處,特別是我國(guó)民辦院校與美國(guó)社區(qū)學(xué)院境遇相似度極高,因此我們可以通過(guò)了解美國(guó)高等院校兼職教師隊(duì)伍產(chǎn)生的背景、其所呈現(xiàn)的基本特征和專(zhuān)業(yè)發(fā)展特征、兼職教師的貢獻(xiàn)及群體存在的問(wèn)題,結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況并反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以期為我國(guó)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提出有效建議。20世紀(jì)70年代起,由于各級(jí)政府財(cái)政資助的縮減、高校教師薪酬福利的增加、科技設(shè)備的更新?lián)Q代、校區(qū)建改等緣由使院校支出成本增加;以及公眾對(duì)學(xué)費(fèi)上漲反應(yīng)敏感,高校為了保證預(yù)算的平衡,大都采用限制花費(fèi)的方式,即聘用相對(duì)廉價(jià)的勞動(dòng)力以控制其開(kāi)支,從而維持學(xué)校各個(gè)項(xiàng)目的順利運(yùn)行。兼職教師客觀的優(yōu)勢(shì)條件也是高校青昧的主要原因,在學(xué)生群體和市場(chǎng)需求多樣化的情況下,兼職教師有極大的彈性可以保證課程和時(shí)... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

美國(guó)高等院校專(zhuān)職、兼職教師趨勢(shì)圖（1975-2016年）

一、美國(guó)高等院校兼職教師隊(duì)伍發(fā)展的背景因素對(duì)高校的資助方式也發(fā)生了改變，不再是傳統(tǒng)的直接針對(duì)高校本身的資助，而學(xué)生個(gè)人進(jìn)行資金資助，如對(duì)學(xué)生個(gè)體提供助學(xué)金、貸款，以及對(duì)高校實(shí)行減。從整體上看，聯(lián)邦政府對(duì)高等教育的資助實(shí)行緊縮政策，高等教育投入停滯。由圖 1.2 可以看出，此間兼職教師數(shù)量上升幅度較大。至 21 世紀(jì)初，聯(lián)邦政高等教育的投入又開(kāi)始增加，此間兼職教師數(shù)量大為減少。其反比例關(guān)系進(jìn)一明，聯(lián)邦政府對(duì)高等教育的資助是影響高校聘用兼職教師數(shù)量的因素之一。

圖 1. 3 公立高校的支出圖（1980-2015 年）總而言之，各級(jí)政府財(cái)政資助的縮減，高校教師薪酬福利的增加、科技設(shè)備的換代、建改等使其支出成本增加。此外，由于公眾對(duì)學(xué)費(fèi)上漲反應(yīng)敏感，高校保證預(yù)算的平衡，大都采用限制花費(fèi)的方式，即聘用相對(duì)廉價(jià)的勞動(dòng)力——兼師以控制其開(kāi)支，從而維持學(xué)校各個(gè)項(xiàng)目的順利運(yùn)行。二）院校多樣性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇院校多樣性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇 20 世紀(jì) 60 年代以后，全世界范圍內(nèi)所面臨的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，高等教育領(lǐng)域不得不做出規(guī)模擴(kuò)張的選擇，由此傳統(tǒng)象牙的高等教育逐漸向大眾化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而刺激了院校朝多樣性、多功能性方向發(fā)展1.學(xué)生群體和市場(chǎng)需求的多樣性需要學(xué)生群體在類(lèi)型、年齡、種族、參與方式等方面的多樣化發(fā)展，對(duì)高校師資提

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校兼職教師管理“去邊緣化”的思考[J]. 王彥飛,宋婷.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2011(07)
[2]高職院校兼職教師的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)[J]. 張家瑛.  教書(shū)育人. 2009(30)
[3]對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 唐冬生,羅敏杰.  教育與職業(yè). 2009(11)
[4]高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的研究[J]. 朱登勝.  教育探索. 2008(08)
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[7]美國(guó)社區(qū)學(xué)院兼職教師特點(diǎn)分析[J]. 吳昌圣,劉莉莉.  復(fù)旦教育論壇. 2006(06)
[8]高職院校兼職教師管理的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 黃東昱.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(26)
[9]論產(chǎn)學(xué)研合作教育中的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 李貴敏.  中國(guó)高教研究. 2004(07)
[10]美國(guó)社區(qū)學(xué)院兼職教師管理及啟示[J]. 楊彬,李玲.  機(jī)械職業(yè)教育. 2004(05)

碩士論文
[1]高職院校校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 何興國(guó).華東師范大學(xué) 2009
[2]江西高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 胡晶晶.江西師范大學(xué) 2009
[3]美國(guó)社區(qū)學(xué)院兼職教師隊(duì)伍發(fā)展研究[D]. 王銀霞.浙江師范大學(xué) 2007
[4]高校兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析與研究[D]. 張正君.河海大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3311259