美國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的發(fā)展歷程從萌芽到興起與發(fā)展再到成熟與變革,這一過程伴隨著教師社會地位的提高以及教師繼續(xù)教育受到重視程度的提高。在19世紀(jì)中葉之前,由于當(dāng)時教師職業(yè)被人們普遍看低,教師教育也被認(rèn)為是可有可無的,教師在職培訓(xùn)就更不受人們重視。所以,這一時期的教師在職培訓(xùn)遠(yuǎn)不能同當(dāng)今的培訓(xùn)相提并論,只能說是教師在職繼續(xù)教育的萌芽。在19世紀(jì)中葉到二戰(zhàn)前,出現(xiàn)了有組織的在職教師培訓(xùn)活動。比如,夜校、工作坊、暑期班等,但由于這一時期中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)剛剛興起,雖然吸引了一部分教師的注意,但還沒有普及開來,參與培訓(xùn)的教師所占比例還比較小。即便如此,這一階段美國中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)已開始受到人們的重視,培訓(xùn)內(nèi)容不再是隨意的指導(dǎo),而是具有了一定的系統(tǒng)性,正逐步走向正規(guī)化。二戰(zhàn)后美國中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)課程內(nèi)容較前一階段更加系統(tǒng),水平更高,政府也出臺了多部法規(guī)給予支持,促進(jìn)了中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的發(fā)展。特別是80年代以來美國中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)發(fā)生了根本性的變革,在傳統(tǒng)培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)上,出現(xiàn)了一些創(chuàng)新型的培訓(xùn)模式,值得我們學(xué)習(xí)。美國如今已形成了多層次、全方位的中小學(xué)教師在職培訓(xùn)體系,具有以下幾方... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論如何有效提高大學(xué)生的英語閱讀能力——評《英語閱讀的奧秘》[J]. 黃曉麗.  中國教育學(xué)刊. 2015(10)
[2]霍姆斯協(xié)會報告:明天的教師（1986）（上）[J]. 范寧,楊之嶺.  外國教育資料. 1988(05)

博士論文
[1]美國中小學(xué)教師教育發(fā)展研究[D]. 王萍.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]美國中小學(xué)教師在職進(jìn)修的研究[D]. 吳斯.遼寧師范大學(xué) 2013
[2]美國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的經(jīng)驗及啟示[D]. 景毅君.河南師范大學(xué) 2012
[3]美國中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施保障體系研究[D]. 紀(jì)宏茹.河北大學(xué) 2008
[4]美國中小學(xué)教師繼續(xù)教育PDS模式探析[D]. 鄭棟.西南大學(xué) 2007
[5]美國中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度研究[D]. 謝建羅.四川師范大學(xué) 2006



本文編號：3307685