本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)、素質(zhì)教育與素養(yǎng)、核心素養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今社會,科技和人力資源成為社會經(jīng)濟發(fā)展和競爭的重要資源,如何調(diào)整教育、提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,被視為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教育改革與發(fā)展的浪潮一波又一波,全球教育質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,衡量教育質(zhì)量的標準已經(jīng)不是表層的入學(xué)率、升學(xué)率,而是學(xué)生深層次能力的表現(xiàn),核心素養(yǎng)便是在這種需求下應(yīng)運而生。素質(zhì)教育作為我國的一種教育理念,與當下世界各國追求的素養(yǎng)教學(xué)、核心素養(yǎng)何區(qū)別,我國的教育應(yīng)當如何在汲取世界先進教育理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國教育國情與教育傳統(tǒng),抓住機遇,迎流而上成為本文主要思考的問題。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 素質(zhì) 素質(zhì)教育 素養(yǎng) 核心素養(yǎng)
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、素質(zhì)與素質(zhì)教育(一)素質(zhì)的內(nèi)涵究竟什么是素質(zhì)?從我國1978年第一次提出素質(zhì)教育的理念以來,學(xué)術(shù)界對于素質(zhì)的內(nèi)涵研究數(shù)不勝數(shù),但至今也無一定論。到今天,素質(zhì)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率很高的一個詞語,如“身體素質(zhì)”“心理素質(zhì)”“文化素質(zhì)”“高素質(zhì)”等等。但是

  本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)、素質(zhì)教育與素養(yǎng)、核心素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：478050