本文關(guān)鍵詞：布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今世界,全球化迅速發(fā)展,信息科技日新月異,兩者對(duì)教育領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻影響和沖擊。另外,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源的數(shù)量和質(zhì)量也提出更高的要求,社會(huì)矛盾的集中和社會(huì)階層的分化也需要通過教育改革解決,在此背景下,各國(guó)政府針對(duì)教育政策展開一系列調(diào)整與變革。本研究將對(duì)象瞄準(zhǔn)20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初英國(guó)布萊爾政府的教育政策改革,以辯證唯物主義和歷史唯物主義為基礎(chǔ),史論結(jié)合,從現(xiàn)實(shí)背景入手,深入分析布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的內(nèi)容和特點(diǎn),對(duì)布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的成效、不足進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),進(jìn)而探討其對(duì)我國(guó)教育政策改革的借鑒與啟示。本研究主要包括以下幾部分：導(dǎo)論部分,主要闡述了本研究的研究背景、研究目的、研究意義、研究?jī)?nèi)容與框架、研究方法,并重點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果進(jìn)行了綜述。第一章,布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的現(xiàn)實(shí)背景。從時(shí)代背景、國(guó)際背景、理論背景和國(guó)內(nèi)背景四個(gè)方面展開分析,主要分析了全球化與新科技革命對(duì)英國(guó)教育提出的新要求、發(fā)達(dá)國(guó)家的教育政策改革對(duì)英國(guó)的影響、英國(guó)工黨第三條道路的理念和改進(jìn)保守黨教育政策的不足以實(shí)現(xiàn)消極福利向積極福利的轉(zhuǎn)變等四個(gè)大方面。第二章,布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。內(nèi)容方面重點(diǎn)分析了教育優(yōu)先、教育平等、教育效益至上、教育助學(xué)、教育終身化和教育師資發(fā)展等六個(gè)方面,三個(gè)特點(diǎn)是“第三條道路”理論指導(dǎo)下的改革,服務(wù)于國(guó)家發(fā)展與社會(huì)建設(shè)；政府干預(yù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用同行,推動(dòng)教育供給多樣化；注重個(gè)性學(xué)習(xí)和自主選擇,推動(dòng)教育平等與民主化。第三章,對(duì)布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的評(píng)價(jià)與啟示。評(píng)價(jià)部分從成效和不足兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)析,啟示部分主要結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀,提出布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革對(duì)我國(guó)的啟示和借鑒。最后,總結(jié)了本研究的研究結(jié)論,并對(duì)研究中的不足之處以及未來的研究方向進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】：布萊爾 教育政策 內(nèi)容 評(píng)價(jià) 啟示
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G556.1
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第1章 導(dǎo)論11-18
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究目的與意義11-13
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 研究綜述13-16
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與框架16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 第1章 布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的現(xiàn)實(shí)背景18-26
• 1.1 應(yīng)對(duì)全球化與新科技革命對(duì)英國(guó)教育提出的挑戰(zhàn)18-19
• 1.2 回應(yīng)發(fā)達(dá)國(guó)家教育政策改革浪潮對(duì)英國(guó)的沖擊19-21
• 1.3 英國(guó)工黨奉行“第三條道路”的題中之義21-22
• 1.4 克服教育弊端和消極福利的必然選擇22-26
• 第2章 布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的主要措施和特點(diǎn)26-38
• 2.1 布萊爾執(zhí)政期間教育政策改革的主要措施26-35
• 2.1.1 “教育是急先考慮的重點(diǎn)”：教育優(yōu)先政策26-28
• 2.1.2 “為強(qiáng)者說話,也為弱者說話”：教育平等政策28-30
• 2.1.3 學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)力戰(zhàn)略：教育效益至上政策30-31
• 2.1.4 “先上學(xué),后付費(fèi)”：教育助學(xué)政策31-32
• 2.1.5 “提高技能和改善生活機(jī)遇”：教育終身化政策32-33
• 2.1.6 教師是“唯一最重要的職業(yè)”：教育師資發(fā)展政策33-35
• 2.2 布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的特點(diǎn)35-38
• 2.2.1 “第三條道路”理論指導(dǎo)下的改革,服務(wù)于國(guó)家發(fā)展與社會(huì)建設(shè)35-36
• 2.2.2 政府干預(yù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用同行,推動(dòng)教育供給多樣化36
• 2.2.3 注重個(gè)性學(xué)習(xí)和自主選擇,推進(jìn)教育平等與民主化36-38
• 第3章 布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的效果及啟示38-51
• 3.1 布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革的成效38-40
• 3.1.1 適應(yīng)了全球化與新科技革命的要求38-39
• 3.1.2 促進(jìn)了英國(guó)教育質(zhì)量和效益的整體提升39
• 3.1.3 革新了英國(guó)的教育管理體系39-40
• 3.1.4 帶來了英國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)矛盾緩和40
• 3.1.5 探索了“第三條道路”理論在教育領(lǐng)域的實(shí)踐路徑40
• 3.2 布萊爾執(zhí)政期間英國(guó)教育政策改革的不足40-42
• 3.2.1 教育政策改革的指導(dǎo)理念存在缺陷41
• 3.2.2 政府教育管理的職責(zé)不明確41-42
• 3.2.3 教育資金的投入及使用問題突出42
• 3.2.4 教育行動(dòng)計(jì)劃及改革方案的執(zhí)行不到位42
• 3.3 布萊爾執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策改革對(duì)我國(guó)的啟示42-51
• 3.3.1 要強(qiáng)化教育在國(guó)家戰(zhàn)略中的優(yōu)先地位并整體性地推進(jìn)教育政策改革43-45
• 3.3.2 要把推進(jìn)教育公平和資源均衡化作為教育政策改革的重中之重45-46
• 3.3.3 要把提高教育的質(zhì)量和效益作為教育政策改革的導(dǎo)向46-48
• 3.3.4 要加大政府對(duì)教育的財(cái)政投入并完善多元主體參與的教育投資政策48-50
• 3.3.5 要注重對(duì)教育政策效益進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估50-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 致謝57-58
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表58

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