本文的目的在于探討"雨課堂"智慧教學(xué)工具在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法是通過問卷調(diào)查和對(duì)照組的形式對(duì)"雨課堂"智慧教學(xué)工具在《人力資源管理技能操作》課堂教學(xué)中的效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果表明,應(yīng)用"雨課堂"智慧教學(xué)工具的課堂教學(xué)效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,更被廣大師生接受。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）方法
二、課程考核
三、效果評(píng)價(jià)
    （一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)
    （二）通過調(diào)查問卷進(jìn)行滿意度調(diào)查并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)
四、研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雨課堂教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生普通外科教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J]. 張雷,鮮瑤.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2019(03)
[2]“雨課堂”在課前、課中、課后“三段式導(dǎo)學(xué)”中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 李鵬,易淑明,鄭曉妮,陳燁.  護(hù)理研究. 2018(04)
[3]基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與效果研究[J]. 卞金金,徐福蔭.  中國電化教育. 2016(02)



本文編號(hào)：3612402