借鑒勝任力素質(zhì)理論及有關(guān)方法對高職院校教師進行績效評價與傳統(tǒng)績效評價方式相比具有一定的優(yōu)勢,可以充分結(jié)合高職教師的崗位特點,關(guān)注教師的個人能力,提高績效評價的科學(xué)性。本文以某所高職院校教師作為研究對象,通過結(jié)合文獻資料,使用行為事件訪談法、問卷調(diào)查法構(gòu)建高職教師勝任力素質(zhì)模型,并運用探索性因子分析法對勝任力素質(zhì)模型進行驗證,結(jié)果表明,勝任力素質(zhì)模型具有較高的信度和效度,將其運用在教師勝任力評價中具有較高的價值。其次,以構(gòu)建的勝任力素質(zhì)模型為基礎(chǔ),通過層次分析法,確定了基于勝任力素質(zhì)模型的高職教師績效評價的指標權(quán)重,形成符合高職教師勝任力和崗位特點的績效評價指標體系。最后,將構(gòu)建的基于勝任力素質(zhì)模型的績效評價體系運用到具體實踐中。基于勝任力素質(zhì)模型的教師績效管理實施過程中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。一方面幫助教師認識到自己在教學(xué)、實踐、科研及道德素養(yǎng)方面存在的不足,從而有針對性的改進,提高教師個人績效。另一方面,通過全面性、多樣化績效管理,有利于幫助學(xué)院對教師水平進行客觀公正的評價,完善教師隊伍,提高辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,促進職業(yè)教育質(zhì)量的提升。通過提升績效管理,保證人力資源管理效率,而人力資源... 

【文章來源】：南京航空航天大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術(shù)路線

層的是易于培養(yǎng)和評價的知識和技能，最內(nèi)層是是難以培養(yǎng)和評價的個體潛圖 2. 1 勝任力洋蔥模型力冰山模型是由 Spencer 等人提出的（如圖 2.2）。勝任力冰山模型將勝任內(nèi)隱性兩部分，其中知識、技能屬于外顯性勝任力，價值觀、態(tài)度、自我形性動機屬于內(nèi)隱性勝任力。水平面以上的外顯性特征容易衡量，水平面以下比較難測量，但是對人力資源成功影響較大的則是隱藏在水平面以下的特征

基于勝任力素質(zhì)模型的某高職院校教師績效評價研究(Competency model)是針對某一特定職位，為完成某項目標所應(yīng)具備的勝任力組合。它是知識、技能、自我形象、態(tài)度、價值觀、社會角色、個性動機等特征的綜合表現(xiàn)。目前，最常見的勝任力通用模型主要有兩個：勝任力洋蔥模型、勝任力冰山模型。勝任力洋蔥模型是由 Boyatzis 提出的（如圖 2.1）。該模型由內(nèi)至外描述了勝任力各個特征，最外層的是易于培養(yǎng)和評價的知識和技能，最內(nèi)層是是難以培養(yǎng)和評價的個體潛在的特征。


本文編號：3140790