立足于教育政策文本,結(jié)合重要?dú)v史資料和標(biāo)志性教育改革事件,對(duì)新中國(guó)成立70年來(lái)我國(guó)技工教育的發(fā)展變遷進(jìn)行綜合考察分析發(fā)現(xiàn):我國(guó)技工教育大致經(jīng)歷了以高效服務(wù)生產(chǎn)為主導(dǎo)的技工教育蓬勃興起階段,以適應(yīng)政治探索為特點(diǎn)的技工教育曲折發(fā)展階段,以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求為中心的技工教育恢復(fù)調(diào)整階段,以滿足國(guó)家深化改革為抓手的技工教育快速發(fā)展階段,以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展為重心的技工教育內(nèi)涵豐富階段等五個(gè)階段�；仡�、檢視我國(guó)技工教育的發(fā)展歷程,有助于深入認(rèn)識(shí)技工教育在推動(dòng)國(guó)家建設(shè)方面的獨(dú)特作用和優(yōu)勢(shì),為未來(lái)我國(guó)技工教育政策的制定提供理性借鑒,促進(jìn)形成具有時(shí)代特征的技工教育新格局。
【文章目錄】：
一、以高效服務(wù)生產(chǎn)為主導(dǎo)的技工教育蓬勃興起階段（1949—1957年）
    （一）服務(wù)生產(chǎn)：技工教育功能的適時(shí)擴(kuò)展
    （二）集中統(tǒng)一：技工教育管理體制的創(chuàng)建
二、以適應(yīng)政治探索為特點(diǎn)的技工教育曲折發(fā)展階段（1958—1977年）
    （一）忽視規(guī)律：技工教育發(fā)展歷程的跌宕起伏
    （二）半工半讀：技工教育辦學(xué)模式的艱難探索
    （三）權(quán)責(zé)轉(zhuǎn)移：技工教育管理工作不斷調(diào)整
三、以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求為中心的技工教育恢復(fù)調(diào)整階段（1978—1999年）
    （一）強(qiáng)化培訓(xùn)：探索技工教育人才培養(yǎng)新潛力
    （二）開(kāi)放辦學(xué)：激發(fā)技工教育院校建設(shè)新活力
    （三）邁向自主：構(gòu)建技工院校招生就業(yè)新體制
四、以滿足國(guó)家改革發(fā)展為抓手的技工教育快速發(fā)展階段（2000—2009年）
    （一）人才強(qiáng)國(guó)：技工教育的時(shí)代新使命
    （二）多元合作：技工人才培養(yǎng)的新方式
    （三）地方為主：技工教育管理的新變化
    （四）服務(wù)社會(huì)：技工教育功能的新拓展
五、以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展為重心的技工教育內(nèi)涵豐富階段（2010至今）
    （一）雙重提升：技工教育人才培養(yǎng)的新定位
    （二）特色辦學(xué)：技工教育內(nèi)涵發(fā)展的新指引
    （三）制度保障：技工人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新環(huán)境
    （四）長(zhǎng)效扶貧：技工教育注重公平的新舉措

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2887518