本文關(guān)鍵詞：我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：執(zhí)教是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。執(zhí)教能力指始終如一的應(yīng)用體育相關(guān)知識、人際關(guān)系知識和人內(nèi)心相關(guān)知識在特定的執(zhí)教情景中提高運(yùn)動員的能力、自信、溝通和品格。高校羽毛球教師,既是羽毛球訓(xùn)練的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)踐者,又是運(yùn)動員的教育者、指導(dǎo)者,是競技體育最重要的人力資源,承擔(dān)著教學(xué)與訓(xùn)練的重?fù)?dān)。我國高校羽毛球教師的執(zhí)教能力是羽毛球教師掌控整個羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練過程的核心能力,也是一名優(yōu)秀教師應(yīng)必備的能力。為了提高我國高校羽毛球教師的執(zhí)教能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)素質(zhì),對我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)研究,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論研究價(jià)值。本文以參加大學(xué)生體育協(xié)會羽毛球分會主辦的“2015年全國高校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師培訓(xùn)班”的200名來自全國高校的羽毛球教師為調(diào)查對象,采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等方法分析我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力的影響因素,研究我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)。本文的主要研究結(jié)論如下:(1)我國高校羽毛球教師的學(xué)歷層次整體較高,教師職稱水平、專業(yè)化等級水平有待提高;教師年齡分布適中,較符合項(xiàng)目發(fā)展需要,但性別比例懸殊較大;有41%的教師沒有參加此類羽毛球培訓(xùn)班的經(jīng)歷;(2)采用因子分析法將35個影響因子通過主成分分析法提取出6個公因子,按照貢獻(xiàn)率大小,即對執(zhí)教能力的影響程度的順序排列依次為:專項(xiàng)教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、組織能力、管理能力、一般教學(xué)能力;(3)專項(xiàng)教學(xué)能力在6個公因子中對執(zhí)教能力影響程度最高,教師對此能力的重要程度認(rèn)知也較高,應(yīng)繼續(xù)保持對專項(xiàng)教學(xué)能力重要程度的認(rèn)知;(4)科研能力在6個公因子中對執(zhí)教能力影響程度排名第二,但教師對此能力重要程度的認(rèn)知普遍低于其他能力,且對影響因子的評分比較分散,不能得到教師們較統(tǒng)一的認(rèn)知,應(yīng)加強(qiáng)對科研能力重要程度的認(rèn)知;(5)創(chuàng)新能力和組織能力在6個公因子中對執(zhí)教能力影響程度排名分別為第三、第四名,應(yīng)繼續(xù)保持對創(chuàng)新能力和組織能力力重要程度的認(rèn)知;(6)管理能力在6個公因子中對執(zhí)教能力影響程度排名第五,但教師對該能力重要程度的認(rèn)知較高,甚至超過了科研能力,這也是高校羽毛球教師在對執(zhí)教能力的理解中存在的不足,應(yīng)正確認(rèn)識管理能力的地位,合理認(rèn)識每一項(xiàng)執(zhí)教能力;(7)一般教學(xué)能力在6個公因子中對執(zhí)教能力影響程度最低,但教師對該能力重要程度基本最高,與理論上因子分析結(jié)果不匹配,教師應(yīng)適當(dāng)降低對此能力重要程度的認(rèn)知,強(qiáng)化對科研能力的認(rèn)知。因此,應(yīng)強(qiáng)化高校羽毛球教師執(zhí)教能力的內(nèi)涵,提高學(xué)術(shù)水平,強(qiáng)化高校羽毛球教師團(tuán)隊(duì)的科研能力;增強(qiáng)高校羽毛球教師執(zhí)教能力的核心素質(zhì),提高教師的專業(yè)化水平;重視高校羽毛球教師教學(xué)方法、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,注重多樣化的教學(xué)、全方位的培養(yǎng)模式;促進(jìn)專項(xiàng)教學(xué)能力提高的的同時兼顧其他能力的提升;增加青年教師的在崗培訓(xùn)和對外學(xué)術(shù)交流培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,以老帶新,不斷優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、方法和能力的塑造。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 羽毛球教師 能力 因子 貢獻(xiàn)率
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G847-4
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 1 前言12-20
• 1.1 選題依據(jù)12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究進(jìn)展13-19
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-18
• 1.2.3 用因子分析法對執(zhí)教能力的研究18-19
• 1.3 研究目的及意義19-20
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究意義19-20
• 2 研究對象與方法20-24
• 2.1 研究對象20
• 2.2 研究方法20-24
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 2.2.2 專家訪談法20
• 2.2.3 問卷調(diào)查法20-22
• 2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法22-24
• 3 研究結(jié)果與分析24-53
• 3.1 我國高校羽毛球教師的基本情況分析24-30
• 3.1.1 我國高校羽毛球教師的學(xué)歷分布情況分析24-25
• 3.1.2 我國高校羽毛球教師的年齡分布情況分析25-26
• 3.1.3 我國高校羽毛球教師的專業(yè)訓(xùn)練情況分析26
• 3.1.4 我國高校羽毛球教師的執(zhí)教年限情況分析26-28
• 3.1.5 我國高校羽毛球教師的職稱分布情況分析28
• 3.1.6 我國高校羽毛球教師的技術(shù)等級情況分析28-29
• 3.1.7 我國高校羽毛球教師參加培訓(xùn)班情況分析29-30
• 3.2 我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力因子選取30-34
• 3.2.1 我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力的相關(guān)概念30
• 3.2.2 因子選取原則30-31
• 3.2.3 因子選取路徑31-33
• 3.2.4 確定選取的因子33-34
• 3.3 我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力因子分析34-53
• 3.3.1 公因子的提取與命名34-40
• 3.3.2 我國高校羽毛球教師執(zhí)教能力的各因子分析40-53
• 4 結(jié)論與建議53-56
• 4.1 結(jié)論53-54
• 4.2 建議54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附件 159-62
• 附件 262-65
• 附件 365-68
• 附件 468-71
• 致謝71-72

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本文編號：260677