本文關(guān)鍵詞：性別和宜人性對共情的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：共情指個(gè)體在人際交往中理解和分享他人的情緒狀態(tài),并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力,包括認(rèn)知共情和情緒共情。共情在親社會行為和人際交往中起著關(guān)鍵作用,對于以后即將從事人力資源、心理咨詢等極其注重人際交往工作的心理學(xué)研究生而言尤其重要。但是,目前尚無關(guān)于心理學(xué)研究生人格與共情關(guān)系的研究,而共情的性別差異的研究結(jié)果也有不一致的地方。因此,本研究采用問卷調(diào)查和行為實(shí)驗(yàn)研究的方法考察心理學(xué)研究生性別和宜人性對共情的影響。研究一采用IRI問卷和大五人格的問卷測查研究生被試。結(jié)果表明：(1)共情的性別差異顯著,表現(xiàn)為女性研究生的共情水平顯著高于男性研究生；(2)性別和宜人性在共情水平上的交互作用顯著,表現(xiàn)為女性高宜人性組研究生被試的共情水平顯著高于低宜人性被試的共情水平,男性高宜人性組研究生被試的共情水平也顯著高于低宜人性被試的共情水平,但在高宜人性研究生被試中女性的共情水平顯著高于男性,而低宜人性研究生被試中女性與男性的共情水平差異不顯著性。實(shí)驗(yàn)二采用行為實(shí)驗(yàn)要求不同性別和宜人性的研究生被試評估面孔圖片情緒的效價(jià)和喚醒度,并評價(jià)自己的主觀情緒感受水平。結(jié)果表明：(1)對面孔刺激的情緒效價(jià)和情緒喚醒度識別的性別差異不顯著,但高宜人性研究生被試對面孔情緒識別的正確率顯著高于低宜人性被試,反應(yīng)時(shí)顯著短于低宜人性被試,喚醒度的評價(jià)得分也顯著高于低宜人性的被試；(2)主觀感受到的情緒喚醒度評分的性別和宜人性主效應(yīng)都不顯著,性別和宜人性的交互效應(yīng)也不顯著。本研究中的問卷調(diào)查結(jié)果與行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果都提示,宜人性是影響研究生共情水平的重要人格因素。但是,問卷調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的性別差異及其與宜人性的交互效應(yīng)在行為實(shí)驗(yàn)結(jié)果中并沒有出現(xiàn),這表明性別和共情的關(guān)系并不明確,還需進(jìn)一步探究。
【關(guān)鍵詞】：共情 性別差異 宜人性
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B848
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 前言7-11
• 1.1 研究意義7-8
• 1.2 研究目的8
• 1.3 研究方法8-9
• 1.3.1 研究工具8-9
• 1.3.2 研究被試9
• 1.3.3 研究結(jié)果9
• 1.3.4 本研究的創(chuàng)新之處9
• 1.4 研究結(jié)論9-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-20
• 2.1 共情的研究進(jìn)展11-16
• 2.1.1 共情概念的界定和內(nèi)涵11-12
• 2.1.2 共情的理論12-13
• 2.1.3 共情的測量方法與工具13-16
• 2.2 大五人格中的宜人性維度16-17
• 2.2.1 大五人格理論16
• 2.2.2 大五人格問卷及其宜人性項(xiàng)目16-17
• 2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-20
• 2.3.1 共情與性別的關(guān)系17-18
• 2.3.2 共情與大五人格“宜人性”維度之間的關(guān)系18-20
• 3 研究方法20-23
• 3.1 問卷調(diào)查研究20-21
• 3.1.1 被試20
• 3.1.2 研究工具20-21
• 3.2 行為實(shí)驗(yàn)研究21-23
• 3.2.1 被試21
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料21
• 3.2.3 儀器21
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序21-23
• 4 結(jié)果23-28
• 4.1 問卷調(diào)查研究結(jié)果23-24
• 4.2 行為實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果24-28
• 4.2.1 情緒效價(jià)判斷的正確率和反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)分析24-26
• 4.2.2 被試對共情客體的情緒感受評分的數(shù)據(jù)分析26-27
• 4.2.3 被試自身主觀感受到的情緒程度評分的數(shù)據(jù)分析27-28
• 5 討論28-32
• 5.1 心理學(xué)研究生共情特點(diǎn)28
• 5.2 共情的性別差異及其原因28-30
• 5.3 心理學(xué)研究生宜人性水平與共情能力的關(guān)系30
• 5.4 心理學(xué)研究生宜人性與性別之間的交互作用30-32
• 6 建議32-33
• 6.1 加強(qiáng)共情能力的相關(guān)教育32
• 6.2 以發(fā)展的、綜合的眼光來研究共情32-33
• 7 結(jié)論及其他33-34
• 7.1 研究結(jié)論33
• 7.2 研究的不足及展望33-34
• 參考文獻(xiàn)34-38
• 附錄38-42
• 致謝42

【相似文獻(xiàn)】

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