本文選題：鄉(xiāng)村教師　切入點：混合式培訓　出處：《西南大學學報(社會科學版)》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：鄉(xiāng)村教師混合式培訓將集中面授、網(wǎng)絡研修、校本實踐等培訓方式有機結合,其培訓效果對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展、人力資源優(yōu)勢助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、教育公平助推社會公平具有重要意義。但如何科學評價其培訓效果尚未解決,關鍵在于缺少科學、有效、可操作的評價工具。本研究從構建鄉(xiāng)村教師混合式培訓效果評價工具——評價模型的要求出發(fā),通過文獻分析與調查研究,探析了鄉(xiāng)村教師混合式培訓效果具有評價屬性的內(nèi)涵,即培訓后鄉(xiāng)村教師自身知識與情感的變化、技能的提升與運用、返鄉(xiāng)返崗后組織績效的變化,其培訓效果表現(xiàn)形式的主要維度為師德理念與專業(yè)知識、專業(yè)能力、返崗作用。
[Abstract]:The mixed training of rural teachers will focus on face-to-face teaching, network training, school-based practice and other training methods. The training effect will help rural teachers' professional development to promote rural education development, and the advantages of human resources will help rural economic development. It is of great significance for education equity to promote social equity. However, how to evaluate its training effect scientifically has not been solved, the key lies in the lack of science and effectiveness. From the requirements of constructing the evaluation model of rural teachers' mixed training effect, through the literature analysis and investigation, the paper analyzes the connotation of the evaluation attribute of the rural teachers' mixed training effect. That is, the change of rural teachers' own knowledge and emotion, the promotion and application of skills, and the change of organizational performance after returning to the countryside after training, the main dimensions of its training effect are the concept of teachers' ethics and professional knowledge, the professional ability and the role of returning to the post.
【作者單位】： 西南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學分中心;西南大學基礎教育研究中心;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項課題“重慶市‘國培計劃’教師培訓效果統(tǒng)計和測評模型構建”(XDJK2014D019);項目負責人:孟夢 教育部人文社會科學青年基金項目:“西部農(nóng)村小學全科教師綜合素養(yǎng)測評模型研究”(16XJC880005);項目負責人:葉志強
【分類號】：G635.1

【參考文獻】

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