2019年,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確新時代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的邏輯起點是其"類型"特征。基于一種"類型"的職業(yè)教育,要求專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)（鏈）上,人培突出技能（術(shù)）導(dǎo)向,訓(xùn)育以就（創(chuàng)）業(yè)為目標(biāo),多元主體融合（創(chuàng)）發(fā)展。新時代湖北推進(jìn)"建成支點,走在前列"發(fā)展戰(zhàn)略,實施"一芯兩帶三區(qū)"產(chǎn)業(yè)布局,實質(zhì)是因地制宜,以創(chuàng)新引領(lǐng)、技能支撐湖北高質(zhì)量發(fā)展,職業(yè)教育具有重要的戰(zhàn)略意義�，F(xiàn)實中,湖北是科教強省,但放眼全國,與職教強省尚有差距,沒有職教現(xiàn)代化就沒有教育的現(xiàn)代化。因此,湖北職教要主動對接國家改革政策,緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈搏,從教育評價制度、品牌職教示范、融通民生發(fā)展與課程優(yōu)化創(chuàng)設(shè)等方面,提升新時代職業(yè)教育質(zhì)量和水平。 

【文章來源】：武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,22(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、類型視角下湖北發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義
    (一)助力湖北經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效
    (二)推進(jìn)湖北人力資源強省建設(shè)、開發(fā)人力
    (三)協(xié)力改善湖北社會基本民生、促進(jìn)和諧
    (四)促進(jìn)湖北社會文化協(xié)調(diào)發(fā)展、守正創(chuàng)新
二、湖北職業(yè)教育的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)狀探思
    (一)湖北職業(yè)教育歷史發(fā)展脈絡(luò)
    (二)新時代湖北職業(yè)教育的比較分析
三、類型視角下湖北職業(yè)教育的發(fā)展舉措
    (一)對接國家政策，改革教育評價制度
    (二)服務(wù)區(qū)域發(fā)展，打造職教品牌示范
    (三)助力民生改善，搭建融通發(fā)展平臺
    (四)深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新職教課程體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢下職教集團(tuán)化辦學(xué)功能的全新定位[J]. 王東梅,劉玉強.  教育與職業(yè). 2020(05)
[2]以大改革促進(jìn)大發(fā)展 推動職業(yè)教育全面振興[J]. 陳子季.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(01)
[3]當(dāng)前高職創(chuàng)業(yè)教育必須厘清的幾個問題[J]. 段浩偉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(36)



本文編號：3610817