近年來,全國各地中小學(xué)陸續(xù)出現(xiàn)青少年體育運(yùn)動(dòng)量不足的現(xiàn)象,青少年的體育健康問題深深地困擾著學(xué)生和家長,問題長期化的存在也受到了黨和國家的高度關(guān)注和重視,《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號(hào)）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出,要切實(shí)推動(dòng)學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展,教育部體衛(wèi)藝司在2015年針對(duì)校園體育發(fā)展的現(xiàn)狀,提出了“大力發(fā)展學(xué)校特色體育,推進(jìn)‘一校一品’體育發(fā)展新模式”的體育教學(xué)改革。基于此政策,全國中小學(xué)開始對(duì)課間操進(jìn)行改革和創(chuàng)編,產(chǎn)生了一大批特色課間操項(xiàng)目,隨著創(chuàng)編特色課間操的快速發(fā)展,問題也隨之而來,個(gè)別學(xué)校為了“上行下效”,一以貫之的執(zhí)行“一校一品”政策,抑或是為了吸引更多關(guān)注度等原因,只對(duì)成功創(chuàng)編完成的特色課間操進(jìn)行了簡單的效仿和臨摹,未能充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性,偏離了教育部體衛(wèi)藝司關(guān)于“一校一品”政策制定的初衷。針對(duì)這種情況,開展“一校一品”背景下校園特色課間操創(chuàng)編研究就顯得尤為迫切和必要。本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法,對(duì)校園特色課間操《華彩詩韻》的創(chuàng)編... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

操舞類項(xiàng)目的概念界定經(jīng)過中國知網(wǎng)、圖書館等資料查閱后，現(xiàn)有研究認(rèn)為操舞類項(xiàng)目指的是將舞蹈

山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文“一校一品”背景下校園特色課間操創(chuàng)編研究26同的對(duì)比效果。（3）節(jié)奏變換法，指的是通過改變動(dòng)作的節(jié)奏而改編產(chǎn)生的新動(dòng)作，一拍一動(dòng)可以變?yōu)閮膳囊粍?dòng)、多拍一動(dòng)、一拍兩動(dòng)等各類型的動(dòng)作。以下肢動(dòng)作1×8的開合跳為例，原為一拍一動(dòng)，通過節(jié)奏變化法創(chuàng)編新的動(dòng)作，可以變?yōu)榍八呐谋３植蛔�，后四拍變�(yōu)閮膳囊粍?dòng)；或者3-4拍7-8拍兩拍一動(dòng)等等。3.2.4《華彩詩韻》特色課間操的創(chuàng)編步驟圖2課間操創(chuàng)編步驟圖3.2.4.1創(chuàng)編人員及分工表11創(chuàng)編人員及分工成員職稱工作單位負(fù)責(zé)內(nèi)容人員1教授山東體育學(xué)院確定創(chuàng)編對(duì)像、目的、結(jié)構(gòu)框架；調(diào)整動(dòng)作順序或組合。人員2副教授山東體育學(xué)院選擇音樂、確定風(fēng)格；篩選動(dòng)作組合；動(dòng)作編排人員3無（研究生）山東體育學(xué)院查閱資料；素材選擇；設(shè)計(jì)動(dòng)作組合人員4無（研究生）山東體育學(xué)院觀看影像；設(shè)計(jì)動(dòng)作人員5一級(jí)教師濟(jì)南南上山街小學(xué)提供學(xué)校歷史背景資料，提供創(chuàng)編動(dòng)作的設(shè)計(jì)的意見3.2.4.2確定創(chuàng)編主題（1）“六藝”傳統(tǒng)文化的挖掘與根植近幾年受信息技術(shù)的影響，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備所造就的“亞文化”盛行，仁、義、禮、道等傳統(tǒng)文化離新生代學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)，幾千年古人智慧的結(jié)晶不可丟，

山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文“一校一品”背景下校園特色課間操創(chuàng)編研究29圖3《華彩詩韻》特色課間操音樂旋律示意圖3.2.4.5成套動(dòng)作的完成對(duì)動(dòng)作進(jìn)行基本篩選和組合，以及選擇好相應(yīng)的配樂后，按照體育運(yùn)動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)和先后次序?qū)?dòng)作進(jìn)行有機(jī)的組合，在組合過程中，我們重點(diǎn)把握不同動(dòng)作之間的銜接性，有機(jī)整合不同動(dòng)作的節(jié)奏、方向、姿勢(shì)和節(jié)拍，注重成套的動(dòng)作感受和呈現(xiàn)質(zhì)感。3.2.4.6專家論證與創(chuàng)編優(yōu)化在一系列的創(chuàng)編后，《華彩詩韻》特色課間操基本完成，此時(shí)還需要組織體育專家、舞蹈類專家和體育教師進(jìn)行論證，重點(diǎn)對(duì)舞蹈動(dòng)作、操化動(dòng)作和配樂等方面進(jìn)行優(yōu)化和提升，同時(shí)對(duì)所有動(dòng)作的銜接和過渡進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)不同動(dòng)作的節(jié)奏、方向、姿勢(shì)和節(jié)拍要進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到最佳狀態(tài)。在專家論證后要組織實(shí)踐，通過實(shí)踐對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分析，確定是否具有藝術(shù)性和科學(xué)性的要求，并且審定整體動(dòng)作和音樂風(fēng)格的一致性及其是否符合《華彩詩韻》的風(fēng)格特色和創(chuàng)編要求；其次也要通過實(shí)踐考察所有的動(dòng)作是否簡單易學(xué)，是否符合小學(xué)生年齡段的身心特征和學(xué)習(xí)水平，科學(xué)的確保《華彩詩韻》特色課間操符合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)條件及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。《華彩詩韻》特色課間操成套動(dòng)作分析與圖解《華彩詩韻》特色課間操在國家“一校一品”的政策背景下，基于現(xiàn)階段校園課間操的主要問題，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分融合南上山街小學(xué)的校本文化、歷史文化和詩詞文化，選擇詩詞歌曲作為主題音樂，時(shí)間為3分30秒，這種方式的音樂呈現(xiàn)能夠更好的顯現(xiàn)出古詩詞的美感，而且音樂歡快活潑、韻律感強(qiáng)，使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。整套操共分為7節(jié)，共5個(gè)大部分。按音樂來劃分，共為5個(gè)部分：禮儀部分、準(zhǔn)備部分、間奏部分、主歌部分、副歌部分。整套課間操的動(dòng)作順暢、簡單易?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]小學(xué)大課間室內(nèi)特色課間操創(chuàng)編研究[D]. 張艷萍.成都體育學(xué)院 2017
[7]體育藝術(shù)節(jié)操舞類作品的構(gòu)成要素及發(fā)展研究[D]. 伍子威.北京體育大學(xué) 2017
[8]廣州市天河區(qū)社區(qū)全民健身操舞開展現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研究[D]. 高麗.廣州體育學(xué)院 2017
[9]中學(xué)生大課間身體素質(zhì)特色操創(chuàng)編研究[D]. 黃烈鵬.成都體育學(xué)院 2017
[10]操舞類課程對(duì)女大學(xué)生身體自尊的影響研究[D]. 蘇悅宇娃.云南大學(xué) 2017



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