發(fā)布時(shí)間：2021-11-15 01:04

　　教師領(lǐng)導(dǎo)力是指教師在教育教學(xué)工作中,通過個(gè)人的知識(shí),思想與行為對(duì)學(xué)生施以的綜合影響力。在課堂內(nèi)外,教師通過個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)行為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得和能力的提高。在這個(gè)過程中,教師通常被視為領(lǐng)導(dǎo)者,而學(xué)生則被視為被領(lǐng)導(dǎo)者,教師通過個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。中國歷史源遠(yuǎn)流長,長久以來,中國形成了獨(dú)具中國特色的社會(huì)文化特征,且中國文化對(duì)中國社會(huì)中不同的組織文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正是因?yàn)槎喾N多樣的組織文化相互交織,才形成了當(dāng)前的社會(huì)文化。文化由人所創(chuàng)造,是人進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的產(chǎn)物,而人在社會(huì)生活中又接受著文化的指引,從而對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生影響。因此,中國人的行為特征與中國文化存在密不可分的關(guān)系。研究中國式領(lǐng)導(dǎo),要從中國文化談起。在研究我國教師領(lǐng)導(dǎo)行為的過程中,文化因素不容忽視。本文的主要研究目的在于分析我國初中教師的領(lǐng)導(dǎo)行為特點(diǎn),并從文化的角度來探析我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的形成過程。除導(dǎo)言以外,本文主要由以下五個(gè)部分構(gòu)成:第一部分介紹了 Hofstede和Dimmock的社會(huì)文化及組織文化分析框架,對(duì)其中的各大維度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第二部分是關(guān)于我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施。筆者將國外... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、導(dǎo)言
    (一) 研究背景
    (二) 研究目的
    (三) 研究問題
    (四) 文獻(xiàn)綜述
二、文化分析框架
    (一) 社會(huì)文化分析框架
    (二) 組織文化分析框架
三、研究方法
    (一) 問卷調(diào)查的目標(biāo)
    (二) 問卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)
    (三) 問卷調(diào)查的對(duì)象
    (四) 問卷調(diào)查的實(shí)施過程
四、我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的調(diào)查結(jié)果
    (一) 我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的整體表現(xiàn)
    (二) 我國初中班主任教師領(lǐng)導(dǎo)行為的整體表現(xiàn)
    (三) 我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的差異
五、我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的文化分析
    (一) 我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的社會(huì)文化分析
    (二) 我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的組織文化分析
六、反思與建議
    (一) 對(duì)我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為的反思
    (二) 提高我國初中教師領(lǐng)導(dǎo)行為水平的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 李運(yùn)福.  中國電化教育. 2020(02)
[2]班主任制度變革下的教師角色轉(zhuǎn)變[J]. 齊學(xué)紅.  中國德育. 2019(24)
[3]學(xué)校發(fā)展范式轉(zhuǎn)換及文化取向[J]. 孫玉麗,張永久.  教育理論與實(shí)踐. 2013(13)
[4]教師領(lǐng)導(dǎo)力:邁向研究日程[J]. 杜芳芳.  外國教育研究. 2010(10)
[5]教師領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵研究[J]. 李款.  現(xiàn)代教育論叢. 2009(07)
[6]教師成為領(lǐng)導(dǎo)者——美國新教師發(fā)展觀述評(píng)[J]. 劉保兄,劉小娟.  全球教育展望. 2007(06)

博士論文
[1]中國情境下謙卑型領(lǐng)導(dǎo)與下屬主動(dòng)行為關(guān)系研究[D]. 馮鏡銘.華南理工大學(xué) 2018

碩士論文
[1]中學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查研究[D]. 陳丹.陜西師范大學(xué) 2018
[2]宿遷市中學(xué)體育教師領(lǐng)導(dǎo)行為特征及其與教學(xué)效果的關(guān)系研究[D]. 蘇衍文.南京師范大學(xué) 2018
[3]中職生成就動(dòng)機(jī)、教師領(lǐng)導(dǎo)方式與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 安文穩(wěn).山東師范大學(xué) 2015
[4]教師領(lǐng)導(dǎo)力作用機(jī)制研究[D]. 祝靜文.華東師范大學(xué) 2013
[5]中國文化背景下變革型領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)的探索研究[D]. 田京.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3495716