知識協(xié)同過程研究多以知識管理過程為主,無法解釋知識協(xié)同為何會發(fā)生以及不會發(fā)生。在界定科技成果轉(zhuǎn)化知識協(xié)同概念的基礎(chǔ)上,以SOR模式及IPA理論為基礎(chǔ),從心理學(xué)和社會學(xué)兩個視角建立環(huán)境刺激、協(xié)同意識、協(xié)同態(tài)度等對知識協(xié)同過程的影響,創(chuàng)建相應(yīng)的知識協(xié)同認(rèn)知行為過程模式（即SPPAC模式）,也對如何驅(qū)動科技成果轉(zhuǎn)化知識協(xié)同的認(rèn)知行為過程進行了探討。該模式顯示,環(huán)境刺激是知識協(xié)同產(chǎn)生的源起,協(xié)同意識及協(xié)同態(tài)度則是知識協(xié)同真正發(fā)生的根基。這一模式,勾畫出科技成果轉(zhuǎn)化知識協(xié)同在何種情況下會發(fā)生、在何種情況下會中止,很好地解釋了知識協(xié)同發(fā)生的內(nèi)在過程。 

【文章來源】：科學(xué)與管理. 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

SOR模式與IPA理論的整合

圖1 SOR模式與IPA理論的整合環(huán)境刺激是一種外在影響，影響知識主體的心理狀態(tài)及行為反應(yīng)。當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生動態(tài)變化時，必然對創(chuàng)新主體間知識協(xié)同行為造成影響。Teece[31]指出，環(huán)境擾動使得創(chuàng)新活動過程中成員間不信任、溝通不暢或關(guān)系緊張，進而使得主體間產(chǎn)生較多不合作行為。如果組織的外部環(huán)境適應(yīng)力較弱，當(dāng)環(huán)境發(fā)生擾動時，其創(chuàng)新主體較易出現(xiàn)混亂、無序等現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致協(xié)同項目無端終止，嚴(yán)重削弱著主體間的知識協(xié)同行為[32]。

【參考文獻】：
期刊論文
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[9]基于維基的過程導(dǎo)向知識協(xié)同方法研究[J]. 章穎華,祝錫永.  情報理論與實踐. 2014(05)
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碩士論文
[1]基于社會化網(wǎng)絡(luò)的知識聯(lián)盟的知識協(xié)同機制研究[D]. 湯曉珊.安徽大學(xué) 2017



本文編號：3595026