本文關鍵詞：當代知識論在科學理解問題上的反思

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【摘要】：日常語境下,我們常常將科學與知識相等同,但實際上它們有著截然不同的內(nèi)涵。知識意味著一種事實;而科學則通常建立在一些理想化模型、假說等的基礎之上,科學的見解在更多情況下并不是事實。較之知識論對知識的定義和對知識價值的褒揚,科學的非事實性特征表明了它與知識的本質(zhì)區(qū)別,如此,科學的價值似乎也遠低于知識。然而,這一結(jié)論顯然與實際不符。從理解入手來思考知識論問題,不僅可以促使我們對知識的價值問題作出深刻的反思,而且也可以論證出科學所基于的非事實性的理解同樣是一種重要的認知價值。
【作者單位】： 南京林業(yè)大學馬克思主義學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“懷疑與論證,新摩爾主義研究”(16YJC720023) 江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目“德性知識論視域下的理解問題研究”(2015SJB031) 南京林業(yè)大學青年科技創(chuàng)新基金項目“走出語境主義的困境——新摩爾主義研究”(CX2015031)
【分類號】：G30
【正文快照】： 1知識論關涉事實性理解理解對于科學、知識、藝術乃至宗教等都是至關重要的。在當代知識論領域,隨著研究工作的推進,理解概念終于被推到了一個重要的位置。在關于理解議題的廣泛討論之中,美國密蘇里大學的卡凡維格教授(Jonathan L.Kvanvig)影響深刻。作為一位知識論者,卡凡維

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 ;科學時代,人文何為？[N];解放日報;2006年

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本文編號：1217459