本文關(guān)鍵詞：正成房地產(chǎn)公司客戶關(guān)系管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】在教師教育中,課程的設(shè)置多以經(jīng)驗性為主,以實證研究作為決策基礎(chǔ)的現(xiàn)象還不多。教師教學(xué)知識是教師專業(yè)化程度的重要標(biāo)志,研究教師教育課程對教師教學(xué)知識有怎樣的影響具有重要的意義。本研究對數(shù)學(xué)史課程與職前教師教學(xué)知識的聯(lián)系進行了研究,主要探討兩個方面的問題：(1)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史課程前后,職前教師的教學(xué)知識有了哪些變化?(2)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史課程過程中,職前教師的教學(xué)知識是怎么變化的?其中每個問題再分成兩個小問題進行研究。本研究的教師教學(xué)知識以MKT理論框架為基礎(chǔ),從學(xué)科內(nèi)容知識和教學(xué)內(nèi)容知識兩個方面,分析職前教師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中教學(xué)知識的變化情況。研究分為量化研究和質(zhì)性研究兩個部分,在量化研究中編制了教學(xué)知識問卷在學(xué)期前后對研究對象和控制班的職前教師進行了測量；質(zhì)性研究則選取了11位職前教師,要求他們先對某知識點進行模擬教學(xué),然后在數(shù)學(xué)史課程中聽取了與該知識點相關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容后,對之前的模擬教學(xué)進行反思。研究者通過訪談,了解在數(shù)學(xué)史課堂后,職前教師在教學(xué)上出現(xiàn)了什么變化,哪些變化是由于數(shù)學(xué)史的因素引起的；并分析不同的類型的數(shù)學(xué)史內(nèi)容和教學(xué)方式,對職前教師教學(xué)知識的影響有什么區(qū)別。研究發(fā)現(xiàn)：(1a)數(shù)學(xué)史對職前教師的學(xué)科內(nèi)容知識和教學(xué)內(nèi)容知識都產(chǎn)生了影響,從總體上說在學(xué)科內(nèi)容知識方面影響程度小于教學(xué)內(nèi)容知識。(1b)數(shù)學(xué)史對A類職前教師(師范類)教學(xué)知識的影響大于B類職前教師(非師范生),尤其在教學(xué)內(nèi)容知識方面。(2a)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中,職前教師學(xué)科內(nèi)容知識的變化是不連續(xù)的,與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的時間長短沒有直接的聯(lián)系,而與數(shù)學(xué)史內(nèi)容的類型,以及史料的豐富程度有關(guān)；而教學(xué)內(nèi)容知識的變化則存在連續(xù)性,不但與數(shù)學(xué)史內(nèi)容有關(guān),還與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史時間的長短有關(guān)。(2b)演進史類型的數(shù)學(xué)史內(nèi)容對職前教師教學(xué)知識變化最大,枚舉史類型的內(nèi)容對職前教師的教學(xué)知識變化最��；知識性和趣味性兼具的內(nèi)容最受職前教師歡迎；數(shù)學(xué)史內(nèi)容與HPM教學(xué)案例結(jié)合的方式最適合職前教師學(xué)習(xí)。課堂中組織討論的教學(xué)方式有利于職前教師教學(xué)知識的提升；布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)有助于職前教師加深數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育聯(lián)系的理解；視頻案例的教學(xué)方式可以幫助職前教師更好的將數(shù)學(xué)史內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)知識。根據(jù)研究所獲得的啟示,研究者在基于教師教學(xué)知識的數(shù)學(xué)史課程建設(shè)和數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計流程這兩個方面提出了一些建議。在探討了研究的不足之處后,對后續(xù)研究提出了若干展望。
【作者】黃友初；
【導(dǎo)師】汪曉勤；
【作者基本信息】華東師范大學(xué)，學(xué)科教育，2014，博士
【關(guān)鍵詞】職前教師；教學(xué)知識；數(shù)學(xué)史課程；MKT；HPM；

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