數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)自我效能感是影響數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的兩個(gè)重要的非智力因素,故本研究聚焦于數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我效能感、數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系研究。具體而言,以下幾個(gè)問題是研究的主要內(nèi)容:其一,數(shù)學(xué)焦慮在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)高中生群體中的一般表現(xiàn),其二,數(shù)學(xué)自我效能感在農(nóng)村地區(qū)高中生群體中的概況,其三,探析數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)成績(jī)之間的關(guān)系。問卷調(diào)查法是本研究的主要調(diào)查方法。問卷共包括兩個(gè)部分:農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷和數(shù)學(xué)自我效能感問卷。樣本選自西北地區(qū)一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),共調(diào)查292名學(xué)生。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)由SPSS19.0軟件處理與分析,主要方法包括:描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)性分析與逐步回歸分析。得出結(jié)論如下:1)不同年級(jí)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平不同,相對(duì)而言,數(shù)學(xué)焦慮水平最高的學(xué)生群體是高二年級(jí)學(xué)生。在不同性別的高中學(xué)生中,數(shù)學(xué)焦慮的水平也不同,總體而言,高中女生的數(shù)學(xué)焦慮水平更高。此外,不同科別學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平也有差異,理科生的數(shù)學(xué)焦慮水平低于文科生的數(shù)學(xué)焦慮水平。2)不同年級(jí)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自我效能感水平不同,相對(duì)而言,數(shù)學(xué)自我效能感水平最高的學(xué)生群體是高二年級(jí)學(xué)生。在...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 數(shù)學(xué)焦慮
    2.2 數(shù)學(xué)自我效能感
    2.3 數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)系研究
    2.4 文獻(xiàn)綜述總結(jié)
第3章 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
    3.3 數(shù)據(jù)分析
第4章 研究結(jié)果與分析
    4.1 農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀分析
    4.2 農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)焦慮在年級(jí)、性別、科別的差異比較
    4.3 農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)自我效能感現(xiàn)狀
    4.4 農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)自我效能感在年級(jí)、性別、科別的差異比較
    4.5 數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)成績(jī)相關(guān)關(guān)系分析
    4.6 數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)自我效能感對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的回歸分析
第5章 討論
    5.1 農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀與差異討論
    5.2 農(nóng)村地區(qū)高中生數(shù)學(xué)自我效能感現(xiàn)狀與差異討論
    5.3 數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)系討論
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 數(shù)學(xué)焦慮問題緩解和調(diào)節(jié)策略
    6.3 提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感策略
    6.4 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3967990