自2009年教師績效工資制度開始實施,十多年來引發(fā)高度關(guān)注與熱烈討論,但實施效果并不盡如人意。我國中小學(xué)教師績效工資制度的激勵初衷在實施過程中并未完全達(dá)到,究其原因,主要在于市場化的激勵制度與學(xué)校組織性質(zhì)的不匹配�；趯W(xué)校組織的特性,分析目前我國中小學(xué)教師績效工資制度激勵初衷與實施現(xiàn)狀的錯位,進(jìn)一步了解與完善我國中小學(xué)教師績效工資制度,以期為我國的中小學(xué)教師績效工資改革提供建議。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、績效工資制度與學(xué)校組織的特性
    （一）教師績效工資制度
    （二）學(xué)校組織的特性
        1. 使命的特殊性
        2. 結(jié)構(gòu)的松散性
        3. 系統(tǒng)的穩(wěn)定性
        4. 人員的事業(yè)單位屬性
二、我國中小學(xué)教師績效工資的實施現(xiàn)狀
    （一）教師群體對績效工資制度持消極態(tài)度
    （二）缺乏科學(xué)合理的績效工資評估標(biāo)準(zhǔn)
    （三）績效工資實施過程不規(guī)范
三、政策執(zhí)行過程中學(xué)校組織特性對績效工資激勵初衷的影響
    （一）學(xué)校的特殊使命感在激勵機(jī)制中存在局限
    （二）學(xué)校的松散組合性在激勵機(jī)制中存在局限
    （三）學(xué)校的人文關(guān)懷性在激勵機(jī)制中存在局限
四、我國中小學(xué)教師績效工資的優(yōu)化措施
    （一）教師績效工資制度的制定要充分考慮學(xué)校組織的特性
    （二）以增值評價代替結(jié)果評價
    （三）建立公開透明的教師績效工資制度
五、結(jié)語



本文編號：3847497