以中國(guó)大陸31個(gè)省級(jí)行政區(qū)為對(duì)象,運(yùn)用DEA視窗分析方法,對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的效率問(wèn)題進(jìn)行分析探討。通過(guò)構(gòu)建高職院校實(shí)訓(xùn)基地公平與效率二維矩陣,探討各地高職院校實(shí)訓(xùn)基地公平與效率間的關(guān)系,并為不同區(qū)域省份找出合適的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地效率的省域差異較大,整體效率尚存改進(jìn)空間。 

【文章來(lái)源】：湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,35(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

我國(guó)四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校實(shí)訓(xùn)基地效率趨勢(shì)變化

我國(guó)高等職業(yè)院校作為承擔(dān)高等教育的機(jī)構(gòu)之一，其收入來(lái)源主要有學(xué)費(fèi)收入、財(cái)政撥款、社會(huì)捐贈(zèng)等，最主要收入來(lái)源于各級(jí)政府財(cái)政撥款。本文采用各省市高職院�！澳晟�(cái)政撥款水平（元/人/年）”作為各省市高職院校實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投入公平程度的衡量指標(biāo)。圖2顯示的是2015-2017年各省市高職院校年生均財(cái)政撥款水平�？疾炱陂g有17個(gè)省市生均財(cái)政撥款水平高于全國(guó)平均水平，其余14個(gè)省市不足全國(guó)平均撥款額。其中北京市年生均財(cái)政撥款52 824.79元，位列第一；山東省年生均財(cái)政撥款9076.11元，排在末端，樣本極差達(dá)到43 748.68元，說(shuō)明我國(guó)高職院校發(fā)展不平衡的情況較為明顯。通過(guò)將2015-2017年各省市高職院校年生均財(cái)政撥款水平與該省市高職院校實(shí)訓(xùn)基地效率建立二維矩陣，可以較為直觀地看出各省市教育公平與效率之間的關(guān)系及其發(fā)展?fàn)顩r。圖3中水平直線代表全國(guó)高職院校年生均財(cái)政撥款平均值12 158.12元/（人·年），豎直直線代表全國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地效率平均值0.757。以全國(guó)平均值為分界原點(diǎn)將31個(gè)省市劃分為圖3中的A、B、C、D四個(gè)象限，代表我國(guó)31個(gè)省市高職院校實(shí)訓(xùn)基地兼顧教育公平與效率的情況[21]。從圖3中可以看出，我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地公平效率的分布較為集中，唯一偏差較大的是北京市，其年生均財(cái)政撥款（52 824.79元/（人·年）和效率（0.863）均處于相對(duì)較高的水平。因此將北京市作為其他省市的學(xué)習(xí)標(biāo)桿并不太合適，或者說(shuō)其他各省市在短期內(nèi)達(dá)到北京市水平是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要對(duì)落入A（低公平低效率）、B（低公平高效率）、C（高公平高效率）、D（高公平低效率）四個(gè)象限的省份選擇不同的、可企及的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

通過(guò)將2015-2017年各省市高職院校年生均財(cái)政撥款水平與該省市高職院校實(shí)訓(xùn)基地效率建立二維矩陣，可以較為直觀地看出各省市教育公平與效率之間的關(guān)系及其發(fā)展?fàn)顩r。圖3中水平直線代表全國(guó)高職院校年生均財(cái)政撥款平均值12 158.12元/（人·年），豎直直線代表全國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地效率平均值0.757。以全國(guó)平均值為分界原點(diǎn)將31個(gè)省市劃分為圖3中的A、B、C、D四個(gè)象限，代表我國(guó)31個(gè)省市高職院校實(shí)訓(xùn)基地兼顧教育公平與效率的情況[21]。從圖3中可以看出，我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地公平效率的分布較為集中，唯一偏差較大的是北京市，其年生均財(cái)政撥款（52 824.79元/（人·年）和效率（0.863）均處于相對(duì)較高的水平。因此將北京市作為其他省市的學(xué)習(xí)標(biāo)桿并不太合適，或者說(shuō)其他各省市在短期內(nèi)達(dá)到北京市水平是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要對(duì)落入A（低公平低效率）、B（低公平高效率）、C（高公平高效率）、D（高公平低效率）四個(gè)象限的省份選擇不同的、可企及的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。A類區(qū)域：年生均財(cái)政撥款和效率均低于全國(guó)平均水平的地區(qū)，包括東部地區(qū)（山東、河北）、中部地區(qū)（山西、湖南、江西、河南）、西部地區(qū)（甘肅、云南）共8個(gè)省市。此類地區(qū)中包含高教強(qiáng)省、人口大省和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)等地區(qū)，部分地區(qū)因高等職業(yè)教育投入不夠、學(xué)生基數(shù)太大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高等制約因素，對(duì)高職院校建設(shè)的財(cái)政扶持力度不夠，使得實(shí)訓(xùn)基地的效率也處于相對(duì)較低的水平。對(duì)于此類區(qū)域省份來(lái)說(shuō)，在無(wú)法短時(shí)間內(nèi)增加財(cái)政投入的情況下，應(yīng)該向年生均財(cái)政撥款水平不高但實(shí)訓(xùn)基地效率相對(duì)較高的省份學(xué)習(xí)。因此，選取生均財(cái)政撥款較低但效率相對(duì)高的D類區(qū)域中青海省作為A類區(qū)域省份的學(xué)習(xí)標(biāo)桿較為適宜。在教育投入相對(duì)有限的的情況下，通過(guò)合理優(yōu)化資源配置，提升實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)的學(xué)生的規(guī)模與質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力與水平，從而提高實(shí)訓(xùn)基地效率。


本文編號(hào)：3310226