產(chǎn)教融合績效評價是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要途徑和現(xiàn)實需要。基于教育經(jīng)濟效率理論和利益相關(guān)者理論視角,運用德爾菲法和MATLAB數(shù)學(xué)軟件,從產(chǎn)教融合投入、產(chǎn)教融合過程、產(chǎn)教融合效益三個維度構(gòu)建評價體系�；谀：C合評價法,將該評價體系應(yīng)用于三個樣本院校的橫向和縱向比較。實證研究表明,該評價體系具有較高的信度和可操作性,有利于高職院校進行橫向和縱向比較,也適用于高職院校主管部門和第三方評價機構(gòu)進行產(chǎn)教融合績效評價。 

【文章來源】：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 產(chǎn)教融合績效評價體系的理論基礎(chǔ)
    1.1 教育經(jīng)濟效率理論視角下，評價體系要體現(xiàn)校企雙主體的投入、過程與效益
    1.2 利益相關(guān)者理論視角下，評價體系要關(guān)注企業(yè)、院校、教師、學(xué)生的行為和需求
2 產(chǎn)教融合績效評價指標體系的構(gòu)建
    2.1 指標體系的設(shè)計思路
    2.2 指標體系的基本內(nèi)容
        2.2.1 產(chǎn)教融合投入
        2.2.2 產(chǎn)教融合過程
        2.2.3 產(chǎn)教融合效益
3 產(chǎn)教融合績效評價指標權(quán)重的確定
    3.1 構(gòu)造判斷矩陣及專家評分
    3.2 權(quán)重計算及一致性檢驗
4 基于模糊綜合評價法的產(chǎn)教融合績效評價體系應(yīng)用
    4.1 模糊綜合評價法
    4.2 評價體系應(yīng)用于高職院校橫向比較
    4.3 評價體系應(yīng)用于高職院校縱向比較
5 結(jié)論與建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校產(chǎn)教融合評價體系優(yōu)化探析[J]. 王莉.  教育與職業(yè). 2019(22)
[2]地方高�？蒲性u價體系構(gòu)建研究——以A省為例[J]. 徐紅,劉在洲,陳承.  中國高校科技. 2019(Z1)
[3]職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 姜澤許.  職教論壇. 2018(05)
[4]基于模糊綜合評價法的我國職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評價指標體系構(gòu)建[J]. 王秦,趙瑋.  現(xiàn)代教育管理. 2018(02)
[5]產(chǎn)教融合視閾下高職院校校企融合度研究與評價實踐[J]. 謝敏,顧軍燕.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(05)
[6]基于模糊綜合評價法的城市共同配送風(fēng)險評價研究[J]. 賓厚,汪妍蓉,單汩源.  科技管理研究. 2015(08)

碩士論文
[1]基于利益相關(guān)者理論的應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合績效評價研究[D]. 姚潤玲.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2018



本文編號：3181746