<正>大數(shù)據(jù)時代,用戶可從海量數(shù)據(jù)中調(diào)用、擇取所需數(shù)據(jù)進行挖掘、分析,以滿足個性化需求。同時,數(shù)據(jù)的開放共享和預(yù)測性,也為信息共享以及事件預(yù)判和預(yù)測提供了基礎(chǔ)。通過對當前大數(shù)據(jù)時代特點以及高�？冃Ч芾泶嬖趩栴}進行研究分析,運用OKR理念,利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的數(shù)據(jù)整合、挖掘、預(yù)警和評估的優(yōu)勢,提出了高校績效管理思路與辦法,在充分尊重教師工作、滿足教師不同需求、推動教師全面發(fā)展的同時,兼顧到學(xué)校管理工作效率的提升,以及戰(zhàn)略發(fā)展目標的實現(xiàn)。 

【文章來源】：中國培訓(xùn). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

大數(shù)據(jù)分析下OKR理念在高�？冃Ч芾碇械膽�(yīng)用

科室人員任務(wù)量和創(chuàng)新優(yōu)化匯總圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OKR的高校教師績效管理模型及實施路徑研究[J]. 鞠曉紅,牛熠.  黑龍江高教研究. 2020(02)
[2]企業(yè)績效管理對高�？冃Э己说膯⑹綶J]. 閆亮.  科教文匯(中旬刊). 2020(01)
[3]從“被動”到“主動”:大數(shù)據(jù)思維對西藏高校教師績效管理的啟示[J]. 薛琳.  智庫時代. 2018(51)
[4]為績效管理做減法:OKR機理與本土化方法[J]. 趙振,馬柯航.  蘭州財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2016(01)



本文編號：3100277