畢業(yè)生就業(yè)崗位的專業(yè)相關(guān)度是衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo),與職業(yè)認(rèn)同教育有很大的關(guān)系。分析了高職院校酒店管理專業(yè)職業(yè)認(rèn)同教育中存在的問(wèn)題,提出在專業(yè)相關(guān)度引領(lǐng)下應(yīng)修訂延續(xù)多年不變的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)核心課程,增加產(chǎn)業(yè)文化的教學(xué)比重,實(shí)現(xiàn)"課程專業(yè)""課程生涯"教學(xué)模式,優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源,強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)和過(guò)程管理,重視專業(yè)教學(xué)環(huán)境資源的投入,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué),從而提高畢業(yè)生就業(yè)崗位的專業(yè)相關(guān)度。 

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【文章目錄】：
一、“專業(yè)相關(guān)度”與“職業(yè)認(rèn)同”研究的現(xiàn)狀
二、影響“職業(yè)認(rèn)同”教育教學(xué)成效的因素
    (一) “2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的缺陷
    (二) 教學(xué)資源投入差距大, 形成職業(yè)認(rèn)同教育教學(xué)不同效果
    (三) 將“專業(yè)認(rèn)同”視同“職業(yè)認(rèn)同”
三、“專業(yè)相關(guān)度”引領(lǐng)下“職業(yè)認(rèn)同”教育教學(xué)的思考
    思考一:調(diào)整延續(xù)多年不變的人才培養(yǎng)方案
    思考二:增加產(chǎn)業(yè)文化的教學(xué)比重, 重視產(chǎn)業(yè)文化的教學(xué)
    思考三:推行“課程專業(yè)”“課程生涯”教學(xué)模式改革
    思考四:強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)和過(guò)程管理
    思考五:重視專業(yè)教學(xué)環(huán)境資源的投入


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢(shì)下高校開展大學(xué)生職業(yè)咨詢探究[J]. 廖彬.  智庫(kù)時(shí)代. 2018(23)
[2]瑞士酒店管理教育的特色及啟示[J]. 汝勇健.  人才資源開發(fā). 2016(22)
[3]高職院校酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感低的原因分析及對(duì)策研究[J]. 丁雪雁.  重慶電力高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]高職院校實(shí)訓(xùn)室“軟環(huán)境”行業(yè)博物館化的研究[J]. 柴林.  高教學(xué)刊. 2016(13)
[5]高校酒店專業(yè)“90后”新生的職業(yè)認(rèn)知調(diào)查研究——以三亞學(xué)院為例[J]. 鮑富元.  教育與教學(xué)研究. 2016(03)
[6]大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度研究[J]. 謝果凰,盧佳芳,屠春飛.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(04)
[7]中國(guó)旅游從業(yè)者職業(yè)忠誠(chéng)度研究[J]. 程紹文,胡靜,梁玥琳,朱愛琴.  旅游科學(xué). 2013(04)
[8]從職業(yè)生涯規(guī)劃教育到體面就業(yè)之路的探索——以高職服裝營(yíng)銷專業(yè)為例[J]. 張虹.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2013(03)
[9]高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度與就業(yè)滿意度關(guān)系探討[J]. 張志喬.  中國(guó)高教研究. 2012(06)
[10]迷茫的酒店人[J]. 張夢(mèng)星.  中國(guó)新時(shí)代. 2012(05)

碩士論文
[1]專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)同對(duì)社工碩士畢業(yè)生就業(yè)選擇的影響[D]. 王敏.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2018
[2]酒店大學(xué)實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同感與留職意向的關(guān)系研究[D]. 邱艷萍.湖南師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3727275