《飯店前廳運行與管理》課程教學改革實踐探析——基于高職院校酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制
發(fā)布時間:2021-10-18 19:38
本文針對高職《飯店前廳運行與管理》課程教學現(xiàn)狀及存在的問題,就教學設計、教學主體、課程考核等方面提出了幾點現(xiàn)代學徒制課程實施的思考。
【文章來源】:現(xiàn)代商貿工業(yè). 2020,41(21)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 高職《飯店前廳運行與管理》課程教學現(xiàn)況
1.1 課程教學設計不能反映前廳部服務過程
1.2 課程教學主體單一
1.3 課程實訓場所設施設備簡陋
1.4 課程考核不能反映學生綜合掌握情況
2 高職《飯店前廳運行與管理》課程教學改革的幾點思考
2.1 校企合作共同制定課程標準
2.2 校企雙方共同參與課程教學
2.3 建立多方參與的課程考核評價體系
【參考文獻】:
期刊論文
[1]現(xiàn)代學徒制背景下高職《餐飲服務與管理》課程改革[J]. 侯俊娜. 河北職業(yè)教育. 2019(06)
[2]“現(xiàn)代學徒制”下酒店管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 趙麗娟. 管理觀察. 2018(33)
[3]基于現(xiàn)代學徒制酒店管理專業(yè)“前廳服務與管理”教學設計[J]. 張潔,石瑩. 中國市場. 2017(26)
[4]校企合作下的高職課程標準制定與教學設計策略[J]. 許國瑩,劉家秀. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(01)
[5]《前廳服務與管理》課程實踐教學的困境與思考[J]. 繆小玲. 旅游縱覽(下半月). 2013(10)
本文編號:3443382
【文章來源】:現(xiàn)代商貿工業(yè). 2020,41(21)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 高職《飯店前廳運行與管理》課程教學現(xiàn)況
1.1 課程教學設計不能反映前廳部服務過程
1.2 課程教學主體單一
1.3 課程實訓場所設施設備簡陋
1.4 課程考核不能反映學生綜合掌握情況
2 高職《飯店前廳運行與管理》課程教學改革的幾點思考
2.1 校企合作共同制定課程標準
2.2 校企雙方共同參與課程教學
2.3 建立多方參與的課程考核評價體系
【參考文獻】:
期刊論文
[1]現(xiàn)代學徒制背景下高職《餐飲服務與管理》課程改革[J]. 侯俊娜. 河北職業(yè)教育. 2019(06)
[2]“現(xiàn)代學徒制”下酒店管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 趙麗娟. 管理觀察. 2018(33)
[3]基于現(xiàn)代學徒制酒店管理專業(yè)“前廳服務與管理”教學設計[J]. 張潔,石瑩. 中國市場. 2017(26)
[4]校企合作下的高職課程標準制定與教學設計策略[J]. 許國瑩,劉家秀. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(01)
[5]《前廳服務與管理》課程實踐教學的困境與思考[J]. 繆小玲. 旅游縱覽(下半月). 2013(10)
本文編號:3443382
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