【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和國家政策的推進(jìn),混合式學(xué)習(xí)模式在全國各高校的應(yīng)用正在如火如荼的展開,混合式學(xué)習(xí)模式將面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合,傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合,線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合,在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué),學(xué)生們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成相應(yīng)任務(wù),課上提出疑問并由教師答疑解惑,之后教師對重點知識點進(jìn)行講解,進(jìn)行實踐訓(xùn)練,實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)模式�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)計劃針對性和靈活性強(qiáng),學(xué)習(xí)記錄精準(zhǔn)度高,學(xué)習(xí)方法多樣性大以及學(xué)習(xí)評價全面性足等特點均幫助其迅速脫穎而出。當(dāng)前,混合式學(xué)習(xí)模式不僅應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中,并且在遠(yuǎn)程教育和醫(yī)學(xué)實踐中都有良好的應(yīng)用�！讹埖昵榫坝⒄Z》作為中等職業(yè)院校旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修課程之一,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,飯店情景下的語言應(yīng)用不斷更新,社會對于飯店情景下的英語服務(wù)要求也不斷增加,學(xué)生不僅要學(xué)會實用流暢的英語句子,并且還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實踐,融會貫通,靈活運(yùn)用。當(dāng)前,傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生對英語知識的獲取和應(yīng)用,教學(xué)模式的改革亟待展開。根據(jù)以上背景,本文基于混合式學(xué)習(xí)模式下的中等職業(yè)院�！讹埖昵榫坝⒄Z》課程展開了課程教學(xué)實驗和應(yīng)用研究。本文通過對國內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)模式和相關(guān)理論基礎(chǔ)的梳理和分析,以混合式學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ),從學(xué)生角度出發(fā),構(gòu)建飯店情景英語活動框架,以此提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。以《飯店情景英語》為例,在實驗前進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放與回收,匯總傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)模式下課堂教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢,有針對性的設(shè)計混合式學(xué)習(xí)模式下的課程教學(xué)過程,實驗后再次發(fā)放調(diào)查問卷,驗證混合式學(xué)習(xí)模式下中職英語教學(xué)設(shè)計的實用性與可行性,得出結(jié)論:混合式學(xué)習(xí)模式下的英語教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生對英語教學(xué)的滿意度,并且學(xué)生在進(jìn)行了混合式學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)后,對混合式學(xué)習(xí)模式的接受度提高。
【圖文】：

圖 2-1 技術(shù)接受和使用整合理論（UTAUT）在信息技術(shù)逐步運(yùn)用到課堂教學(xué)的今天，技術(shù)接受和使用整合模型的主要助力是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極，將可利用的工具組成了下的合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)包括各種各樣的技術(shù)應(yīng)用，，如互聯(lián)網(wǎng)支

圖 5-1 實施過程中實驗班學(xué)生參與情況統(tǒng)計數(shù)據(jù). 2 教學(xué)效果分析.2.1 前后測學(xué)習(xí)成績分析在經(jīng)過為期一學(xué)期的混合式學(xué)習(xí)下的英語教學(xué)后，對實驗班和對照班前測
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：F719.3-4;H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2677953