發(fā)布時間：2020-05-23 21:04

【摘要】：隨著現代信息技術的發(fā)展和國家政策的推進,混合式學習模式在全國各高校的應用正在如火如荼的展開,混合式學習模式將面對面教學和在線學習相結合,傳統(tǒng)課堂教學和網絡輔助學習相結合,線下學習和線上學習相結合,在教學過程中利用現代信息技術手段輔助教學,學生們在課前進行預習并完成相應任務,課上提出疑問并由教師答疑解惑,之后教師對重點知識點進行講解,進行實踐訓練,實現教學效果最優(yōu)化的教學模式�；旌鲜綄W習模式的學習計劃針對性和靈活性強,學習記錄精準度高,學習方法多樣性大以及學習評價全面性足等特點均幫助其迅速脫穎而出。當前,混合式學習模式不僅應用于學科教學中,并且在遠程教育和醫(yī)學實踐中都有良好的應用。《飯店情景英語》作為中等職業(yè)院校旅游服務與管理專業(yè)學生開設的必修課程之一,隨著現代信息技術的不斷發(fā)展,飯店情景下的語言應用不斷更新,社會對于飯店情景下的英語服務要求也不斷增加,學生不僅要學會實用流暢的英語句子,并且還要能夠將所學應用于實踐,融會貫通,靈活運用。當前,傳統(tǒng)教學模式已不能滿足學生對英語知識的獲取和應用,教學模式的改革亟待展開。根據以上背景,本文基于混合式學習模式下的中等職業(yè)院�！讹埖昵榫坝⒄Z》課程展開了課程教學實驗和應用研究。本文通過對國內外混合式學習模式和相關理論基礎的梳理和分析,以混合式學習模式為基礎,從學生角度出發(fā),構建飯店情景英語活動框架,以此提高學生的英語綜合素養(yǎng)。以《飯店情景英語》為例,在實驗前進行調查問卷的發(fā)放與回收,匯總傳統(tǒng)式學習模式下課堂教學的優(yōu)勢與劣勢,有針對性的設計混合式學習模式下的課程教學過程,實驗后再次發(fā)放調查問卷,驗證混合式學習模式下中職英語教學設計的實用性與可行性,得出結論:混合式學習模式下的英語教學能夠有效提高學生的英語水平、學習主動性和自學能力、促進學生對英語教學的滿意度,并且學生在進行了混合式學習模式的學習后,對混合式學習模式的接受度提高。
【圖文】：

圖 2-1 技術接受和使用整合理論（UTAUT）在信息技術逐步運用到課堂教學的今天，技術接受和使用整合模型的主要助力是使學生在學習過程中更加積極，將可利用的工具組成了下的合作學習系統(tǒng)。這些系統(tǒng)包括各種各樣的技術應用，，如互聯網支

圖 5-1 實施過程中實驗班學生參與情況統(tǒng)計數據. 2 教學效果分析.2.1 前后測學習成績分析在經過為期一學期的混合式學習下的英語教學后，對實驗班和對照班前測
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：F719.3-4;H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2677953