慕課被認(rèn)為是一種具有革命意義的新型教學(xué)模式,但慕課存在學(xué)習(xí)體驗(yàn)不完整、師生情感交流缺失、學(xué)習(xí)效果難以評估、學(xué)習(xí)誠信無法保證、自主學(xué)習(xí)能力要求較高等不足。SPOC課程是對慕課課程不足反思的基礎(chǔ)上開發(fā)的,課程內(nèi)容更加聚焦,針對性強(qiáng),學(xué)習(xí)效果好。本文基于此,探索基于SPOC的個性化混合式教學(xué)模式在"飯店管理實(shí)務(wù)"課程中的應(yīng)用。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基于SPOC的《飯店管理實(shí)務(wù)》個性化混合式教學(xué)內(nèi)容探索
    (一) 關(guān)于SPOC
    (二) 關(guān)于《飯店管理實(shí)務(wù)》課程
    (三) 基于SPOC的個性化混合式教學(xué)內(nèi)容
        1．內(nèi)容一:飯店管理熱點(diǎn)問題
        2．內(nèi)容二:飯店管理藝術(shù)
三、基于SPOC的《飯店管理實(shí)務(wù)》個性化混合式教學(xué)模式應(yīng)用
    (一) 適用人群
    (二) 特定內(nèi)容呈現(xiàn)方式
        1．視頻嵌入。
        2．主題討論與交互。
        3．主題活動或項(xiàng)目展示。
    (四) 考核方式
四、基于SPOC的個性化混合式教學(xué)模式應(yīng)用總結(jié)
    (一) 教學(xué)設(shè)計(jì):多模塊化原則
    (二) 教學(xué)內(nèi)容:個性化、定制式、外部資源連接性
    (三) 教學(xué)實(shí)施:情境性、交互性原則
    (四) 教學(xué)過程:智慧教學(xué)技術(shù)應(yīng)用



本文編號：4000878