本文以"成本領先戰(zhàn)略"教學為例,提出將"翻轉課堂"理念引入案例教學的融合式教學模式,并分析了翻轉課堂與案例教學有機融合的思路、方法、取得的成效以及推廣的價值。 

【文章來源】：教育現代化. 2020,7(31)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一 教學采用的教育理念
    (一) 翻轉課堂的教育理念
    (二) 翻轉理念與案例教學法相融合的教學模式
二 教學解決的問題
三 解決問題的思路
    (一) 課前準備
    (二) 課中討論
    (三) 課后指導
    (四) 教學考核
四 教學改革的內容、方法與措施
    (一) 課前準備
        1.準確定位教學目標。
        2.圍繞教學目標選擇典型案例。
        3.設計課前思考題。
    (二) 課堂活動的組織
        1.獨立解決問題。
        2.開展小組協(xié)作和課堂討論。
        3.小組成果展示與交流。
    (三) 課堂后的反饋指導
    (四) 教學考核
五 改革取得的成效
    (一) 學生的自主學習能力提高
    (二) 學生課堂表現更加積極活躍
六 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向下基于“案例教學法”的臨床合理用藥課程教學改革[J]. 張海紅,劉永飛.  教育現代化. 2018(19)
[2]基于“翻轉”理念與案例教學法的混合式教學模式探索——以“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程為例[J]. 楊燕,朱亞麗.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2018(02)
[3]基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的體驗式教學模式探索與實施——以高職物流管理專業(yè)為例[J]. 魏小英.  物流技術. 2014(05)
[4]中國情境下的哈佛案例教學法:多案例比較研究[J]. 武亞軍,孫軼.  管理案例研究與評論. 2010(01)



本文編號：3191280