會計專業(yè)是力求培育從業(yè)者擁有超強實踐技巧能力的專業(yè),增強本專業(yè)的實際實踐教學,有益于擴增本專業(yè)學生的專業(yè)知識儲備,提升本專業(yè)學生的會計業(yè)務(wù)能力以及有關(guān)的會計專業(yè)技能。經(jīng)過匯總本專業(yè)里面的創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)類的人才實踐教學期間存有的一些問題,同時遵循"重基礎(chǔ)、拓知識、重技能"的人才培育模式,對這種類型人才有關(guān)實踐教學做出了有關(guān)探究,更進一步地培育了本專業(yè)學生的綜合能力。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

圖1實踐教學課程體系及時間安排

合知識運用能力偏弱。實習實踐過程中，學生所從事的工作技術(shù)含量不高，對本專業(yè)的知識運用較少，企業(yè)運營的實質(zhì)性工作學生很難接觸到，能力提升有限。4我校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學的探索針對傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學存在的問題，我校按照“厚基儲寬知識、重能力”的人才培養(yǎng)模式要求，在實....

圖2基于跨界的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營虛擬仿真過程示意圖

龍涌瀾：會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學探究11化工企業(yè)為例，基于跨界培養(yǎng)模式開發(fā)了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模擬仿真實訓系統(tǒng)。該系統(tǒng)涵蓋企業(yè)外部的橫向部門聯(lián)系、縱向產(chǎn)業(yè)鏈、內(nèi)部組織聯(lián)系等，為學生提供全景式、體驗式的虛擬仿真過程，如圖2所示。該系統(tǒng)打破以往軟件流程式學習過程，以競爭對抗的游戲....

本文編號：4017345