人才是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的"第一資源",執(zhí)業(yè)能力提升是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容之一。本文在執(zhí)業(yè)能力內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上,從多個維度分析資產(chǎn)評估專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的執(zhí)業(yè)能力內(nèi)涵,借助"洋蔥模型"從人才培養(yǎng)模式構(gòu)建角度對資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)能力內(nèi)容內(nèi)涵進(jìn)行了重分類,同時構(gòu)建了基于執(zhí)業(yè)能力提升的資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)模式流程圖。最后,以調(diào)研為基礎(chǔ),對我國資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)過程中忽視執(zhí)業(yè)能力的問題進(jìn)行了分析,同時提出相關(guān)對策。本文認(rèn)為,針對資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用性學(xué)科特點(diǎn),以"執(zhí)業(yè)能力"提升為主線貫穿人才培養(yǎng)全過程,有助于厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)、匹配性搭建課程體系、適應(yīng)性選擇課堂教學(xué)方式、突出性培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)能力的框架
    （一）執(zhí)業(yè)能力內(nèi)涵
    （二）資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)能力的內(nèi)涵
        1. 資產(chǎn)評估專業(yè)技能。
        2. 資產(chǎn)評估專業(yè)素質(zhì)。
        3. 資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)管理能力。
    （三）基于人才培養(yǎng)模式構(gòu)建視角的執(zhí)業(yè)能力要素再分類
        1. 知識。
        2. 技能。
        3. 能力。
三、基于執(zhí)業(yè)能力的資產(chǎn)評估專門人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    （一）人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
    （二）基于執(zhí)業(yè)能力的資產(chǎn)評估專門人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
        1. 以人才社會需求為核心，確定基于執(zhí)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)
        2. 通過人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化，確定人才培養(yǎng)規(guī)格
        3. 以人才培養(yǎng)規(guī)格為指導(dǎo)，重塑課程體系、授課方式以及考評形式
        4. 以用人單位的效果反饋以為依據(jù)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步修訂
四、我國資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)過程中忽視執(zhí)業(yè)能力的表現(xiàn)
    （一）資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化嚴(yán)重
    （二）課程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)性有待進(jìn)一步提高
    （三）資產(chǎn)評估實(shí)驗(yàn)類課程缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
    （四）授課方式仍然過于傳統(tǒng)
    （五）授課內(nèi)容過于陳舊，落后于實(shí)務(wù)發(fā)展
五、完善基于執(zhí)業(yè)能力的資產(chǎn)評估專門人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
    （一）充分論證，確定差異化人才培養(yǎng)特色
    （二）拓展校企合作，深化產(chǎn)教融合
    （三）充分利用課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力提升
    （四）強(qiáng)化教材和教學(xué)大綱的更新
    （五）構(gòu)建“三維二元一目標(biāo)形成性
六、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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