近年來,會計從業(yè)資格證的取消和財務智能化的發(fā)展致使會計行業(yè)出現(xiàn)變革,標志著會計人才由財務型向管理型發(fā)展,這一趨勢促進了中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的轉變,也向中職會計教師提出了新要求。會計行業(yè)的變革和中職會計教師重理論輕實踐的現(xiàn)狀相互沖擊,影響著中職會計教師的職業(yè)認同。已有相關研究表明,教師職業(yè)認同是教師發(fā)展的內部動力,較高的職業(yè)認同水平能減少教師的職業(yè)倦怠感,提升教師的工作滿意度,促進教師專業(yè)發(fā)展。本研究以中職會計教師為研究對象,通過問卷調查和訪談,了解中職會計教師職業(yè)認同現(xiàn)狀,探討中職會計教師職業(yè)認同在教師個體特征、學校層面、學生影響、行業(yè)環(huán)境、社會評價五個方面的影響因素。通過本文的研究,得出以下結論:（1）中職會計教師的職業(yè)認同總體水平較高,四個維度均值從高到低依次為:職業(yè)價值觀、職業(yè)行為傾向、職業(yè)歸屬感、角色價值觀。中職會計教師對角色價值觀維度的認同有待進一步提升。（2）通過對中職會計教師職業(yè)認同現(xiàn)狀的分析得知,中職會計教師職業(yè)認同總體水平在性別、學歷、職稱之間不存在顯著性差異,在教齡、年齡、婚姻狀況、月收入水平、是否為專任教師、是否為班主任、是否為“雙師型”教師上存... 

【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
        一、會計行業(yè)變革給中職會計教師帶來挑戰(zhàn)
        二、對中職會計教師群體缺乏內部關注
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、理論意義
        三、實踐意義
    第三節(jié) 研究方法和研究思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 國外文獻綜述
        一、教師職業(yè)認同構建過程
        二、教師職業(yè)認同特征感知
        三、教師職業(yè)認同結構維度
        四、教師職業(yè)認同影響因素
        五、教師職業(yè)認同個人傳記
    第二節(jié) 國內文獻綜述
        一、教師職業(yè)認同研究現(xiàn)狀
        二、中職教師職業(yè)認同研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 對已有研究的簡評
第三章 中職會計教師職業(yè)認同的相關概念與理論基礎
    第一節(jié) 相關概念界定
        一、中職會計教師
        二、教師職業(yè)認同
    第二節(jié) 理論基礎
        一、社會認同理論
        二、自我認同理論
        三、教師自我效能感理論
第四章 中職會計教師職業(yè)認同調查設計及實施
    第一節(jié) 問卷和訪談設計
        一、問卷編制
        二、訪談提綱設計
        三、調查實施情況
    第二節(jié) 問卷調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計檢驗
        一、項目分析
        二、探索性因素分析
        三、信度分析
        四、效度分析
第五章 中職會計教師職業(yè)認同調查結果分析
    第一節(jié) 中職會計教師職業(yè)認同現(xiàn)狀分析
        一、中職會計教師職業(yè)認同基本情況統(tǒng)計
        二、中職會計教師職業(yè)認同現(xiàn)狀的描述性分析
        三、中職會計教師職業(yè)認同的教師個體特征差異分析
    第二節(jié) 中職會計教師職業(yè)認同教師個體特征因素分析
        一、中職會計教師職業(yè)認同教齡差異的成因分析
        二、中職會計教師職業(yè)認同年齡差異的成因分析
        三、中職會計教師職業(yè)認同婚姻狀況差異的成因分析
        四、中職會計教師職業(yè)認同月收入水平差異的成因分析
        五、中職會計教師職業(yè)認同的是否為專任會計教師差異的成因分析
        六、中職會計教師職業(yè)認同的是否為班主任差異的成因分析
        七、中職會計教師職業(yè)認同的是否為“雙師型”教師差異的成因分析
    第三節(jié) 中職會計教師職業(yè)認同的外部影響因素分析
        一、中職會計教師職業(yè)認同外部影響因素的描述性分析
        二、中職會計教師職業(yè)認同外部影響因素的相關分析
        三、中職會計教師職業(yè)認同外部影響因素的回歸分析
        四、中職會計教師職業(yè)認同外部影響因素的成因分析
第六章 研究結論和對策
    第一節(jié) 研究結論
    第二節(jié) 提升中職會計教師職業(yè)認同的對策
        一、教師應樹立正確的職業(yè)價值觀,增強自我適應能力
        二、學校應創(chuàng)建“以人為本”的學校環(huán)境,提高教師培訓質量
        三、社會應促進“尊師重教”風氣形成,提高中職會計教師地位
    第三節(jié) 研究不足與展望
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝
學位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職新教師的職業(yè)認同研究——基于浙江省的調查分析[J]. 李敏,潘晨.  中國職業(yè)技術教育. 2017(21)
[2]高職院校教師職業(yè)認同結構與特點研究——基于寧波6所高職院校的調查[J]. 張振,王琪.  職教論壇. 2017(10)
[3]邊疆地區(qū)中職教師職業(yè)認同的實證研究[J]. 呂紅梅.  曲靖師范學院學報. 2016(05)
[4]高職青年教師職業(yè)認同度提升途徑研究[J]. 嚴紅,李維.  科教文匯(下旬刊). 2016(01)
[5]職技高師學生教師職業(yè)認同及其影響因素研究[J]. 藍欣,蘭欣,陳紅彩.  職業(yè)技術教育. 2015(01)
[6]職技高師學生職業(yè)認同實證研究——以某職技高師院校為例[J]. 陳紅彩,藍欣,張莉.  職教通訊. 2014(10)
[7]體育教師專業(yè)發(fā)展視角下的職業(yè)認同危機及其重構[J]. 陳惠花.  教學與管理. 2014(06)
[8]中職教師職業(yè)認同量表的編制[J]. 呂紅梅.  曲靖師范學院學報. 2013(06)
[9]關于中職學校專業(yè)課教師職業(yè)角色認同的思考[J]. 趙新.  科技創(chuàng)業(yè)家. 2013(12)
[10]江西省農(nóng)村中職教師職業(yè)認同的實證研究[J]. 陳水平,張亞玲.  職教論壇. 2012(22)

博士論文
[1]生命歷程理論視域下教師認同發(fā)展軌跡及其影響因素研究[D]. 蹇世瓊.東北師范大學 2013
[2]中學體育教師職業(yè)認同研究[D]. 周珂.河南大學 2010
[3]中學教師專業(yè)認同研究[D]. 李彥花.西南大學 2009
[4]教師職業(yè)認同研究[D]. 魏淑華.西南大學 2008

碩士論文
[1]中職教師職業(yè)認同及其影響因素的實證研究[D]. 龔丹.華東師范大學 2018
[2]小學青年男教師職業(yè)認同研究[D]. 余姣姣.湖南科技大學 2016
[3]城市公立小學編外教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D]. 李心蘭.四川師范大學 2016
[4]中學體育教師教學效能感、職業(yè)認同和工作滿意度的關系研究[D]. 李永進.北京體育大學 2016
[5]甘肅省留任特崗教師職業(yè)認同及影響因素研究[D]. 常建鎖.西北師范大學 2016
[6]中等職業(yè)學校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D]. 郭振肖.吉林農(nóng)業(yè)大學 2015
[7]中等職業(yè)學校教師職業(yè)認同、責任感與職業(yè)倦怠關系研究[D]. 劉敏.湖南農(nóng)業(yè)大學 2015
[8]學校組織文化視角下某中等職業(yè)學校英語教師職業(yè)認同研究[D]. 和麗海.云南師范大學 2015
[9]中等職業(yè)學校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調查研究[D]. 沈朝輕.天津大學 2015
[10]烏市高校青年教師職業(yè)認同的研究[D]. 馬喬喬.新疆師范大學 2014



本文編號：3203139