教學診斷是教學質(zhì)量的保證,是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才的重要手段。當前,隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和進步,應用信息化手段對教學工作進行診斷改進已經(jīng)成為當前教育界的共識。文章以會計專業(yè)為例,就其應用信息化手段對教學進行診斷改進進行分析,探討存在的問題,提出具體的改進建議,以促進會計專業(yè)教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 

【文章來源】：花炮科技與市場. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 會計專業(yè)應用信息化手段進行教學診斷與改進存在的問題
    （1）機制不完善。
    （2）信息平臺不完善。
    （3）信息人才匱乏。
2 會計專業(yè)應用信息化手段進行教學診斷和改進的建議
    （1）面向教學目標,完善診改機制。
    （2）強化平臺建設,形成診改體系。
    （3）建設診改隊伍,加強組織保障。
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學診斷與改進機制實踐研究[J]. 黃挺順,朱毅芬.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019(03)
[2]學校教學工作診斷與改進的難點及對策研究[J]. 劉慧.  教育評論. 2019(06)



本文編號：3083693