發(fā)布時間：2020-05-13 09:30

【摘要】：建立更加科學(xué)公正的考試評價制度,健全人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保障職業(yè)教育健康發(fā)展是《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略任務(wù)。課程評價作為職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),對教育教學(xué)質(zhì)量提升具有重要作用,對教學(xué)工作具有導(dǎo)向作用。中等職業(yè)學(xué)校長期以來偏重于傳統(tǒng)的試卷考核方式,該方式優(yōu)于知識記憶層面的考察,教師也得心應(yīng)手,但弱于學(xué)生的自我評價、自我反思能力的培養(yǎng)。量表評價法是運用評價量表對學(xué)生的學(xué)業(yè)或課程進行評價的一種方法,它評價維度多元、評價尺度明確、評價標(biāo)準(zhǔn)詳細,學(xué)生可以對照量表進行自我評價與反思,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。推進量表評價法的應(yīng)用有助于彌補中職學(xué)校傳統(tǒng)考核方式的不足,促進職業(yè)學(xué)校進行學(xué)業(yè)考核改革。本研究以量表評價法的應(yīng)用為研究對象,運用測驗、訪談等研究方法,根據(jù)中職培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo),選取具有代表性的考核任務(wù),科學(xué)地設(shè)計并建構(gòu)了成本會計考核評價量表。本研究選取北京某中職學(xué)校學(xué)生,通過選擇樣本班級對其進行分組測試、師生訪談,并對測驗數(shù)據(jù)進行橫向與縱向的比較分析,最終得出量表評價法能夠提供更加詳細的反饋,更為準(zhǔn)確、全面的考察學(xué)生多方面綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,具有一定的有效性。通過研究發(fā)現(xiàn)教師對評價量表存在思想觀念上的誤區(qū),在建構(gòu)和推行評價量表過程中存在認(rèn)識不到位、缺乏專業(yè)指導(dǎo)等問題,需要進一步去普及和推廣量表評價法的相關(guān)理論知識,幫助教師去轉(zhuǎn)變思想觀念,系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,嘗試建構(gòu)評價量表。另外,當(dāng)前還存在著眾多影響和制約量表評價法推廣的因素,包括所要考核的課程、專業(yè)、內(nèi)容等是否適用,因此需要更加深入研究其適用條件與應(yīng)用范圍,盡快建立和完善中職學(xué)業(yè)考核量表評價體系,更好地推動學(xué)業(yè)考核改革,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
【圖文】：

技術(shù)路線圖

通過對測驗數(shù)據(jù)進行整理，包括對學(xué)生之前成績的比較分析，為了更加直的反映學(xué)生的答題情況及我們的實驗結(jié)果，，得出了以下兩個折線圖。為了保學(xué)生的隱私和方便數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)一將學(xué)生姓名改為了字母代碼。圖一為實驗與其該門課程期中考試成績的分?jǐn)?shù)比較。圖 4-1 為測驗班成績與該門專業(yè)課程中成績對比折線圖，表 4-1 為測驗班成績與該門專業(yè)課程期中成績的各項指標(biāo)比。
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：F230-4;G712

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本文編號：2661742