【摘要】：職業(yè)學(xué)校的課堂究竟如何改革才更有效是一個(gè)永恒的話(huà)題。課堂教學(xué)是重要的教學(xué)組織形式,教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中。只有抓好、抓實(shí)課堂教學(xué),抓出特色,才能夠使教學(xué)改革真正落到實(shí)處。高效課堂是在傳統(tǒng)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)從而達(dá)到課堂的高效教學(xué)狀態(tài),是課堂發(fā)展的目標(biāo)和追求�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,該課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生深刻理解并掌握復(fù)式記賬法的原理及應(yīng)用、憑證的填制、賬簿的登記、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)基本理論知識(shí);同時(shí),要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立地進(jìn)行企業(yè)日常業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及編報(bào)相關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表的能力。作為后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、模擬會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ),如何針對(duì)學(xué)生實(shí)際改革課堂教學(xué),提高課堂效率,不僅有利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握,更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注的職業(yè)習(xí)慣。本文共分四章:第一章緒論,對(duì)研究的相關(guān)背景、目的、意義、方法等進(jìn)行闡述,進(jìn)行國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述,并界定相關(guān)概念。第二章中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析,通過(guò)對(duì)目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行分析。第三章中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂的實(shí)施過(guò)程,以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)班級(jí)為研究案例,進(jìn)行高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),研究中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂的實(shí)施策略。第四章成效與反思,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂的教學(xué)效果評(píng)價(jià),還提出高效課堂實(shí)施的保障以及研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。研究認(rèn)為目前本課程課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是:知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo),教材式的教學(xué)內(nèi)容,課堂講授的教學(xué)方法(單一),教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,缺乏學(xué)習(xí)興趣和方法,沉迷手機(jī),不能主動(dòng)參與課堂等。針對(duì)以上問(wèn)題,本人提出了基于高效課堂的中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)研究,該研究以學(xué)生為中心,運(yùn)用系統(tǒng)的方法,對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)(如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、評(píng)價(jià)等)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),促進(jìn)教與學(xué),最終提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。基于小組合作的學(xué)習(xí)方式在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
【圖文】：

首先是學(xué)習(xí)小組內(nèi)部自評(píng)與互評(píng)，然后是組間互評(píng)做出整體評(píng)價(jià)，，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，指出操作過(guò)程中擇與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師素養(yǎng)和教學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很好的掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，這樣的方法就是高效的二章第一節(jié)會(huì)計(jì)要素時(shí)，如果單純講會(huì)計(jì)的六大要素（、費(fèi)用、利潤(rùn)）的概念、組成內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到很枯燥六大要素的思維導(dǎo)圖，這樣既讓學(xué)生牢記了知識(shí)，同時(shí)。師生共同完成的會(huì)計(jì)要素思維導(dǎo)圖如下圖 4-所示：

圖 3.2 會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用高效的教學(xué)方法和手段，精講精練控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。課后反思整理革必不可少的環(huán)節(jié)就是課后反思，每節(jié)課后，教師都要對(duì)本節(jié)課的行以及產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行反思整理，并登記到教案上。學(xué)生在做完后，等到教師講完課程后，對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行思考整理，并記是鞏固知識(shí)的過(guò)程，課后反思能大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。除于和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，站在一定高度，來(lái)把握知識(shí)結(jié)構(gòu)小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式式的轉(zhuǎn)變是課堂改革的重點(diǎn)之一，而小組合作學(xué)習(xí)正是這一學(xué)習(xí)方體，課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也主要是通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展的，所以小
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：F230-4;G712.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 顧亞?wèn)|;;從高效課堂的本質(zhì)探索如何構(gòu)建高效課堂[J];中國(guó)數(shù)學(xué)教育;2015年Z2期

2 鐘啟泉;;“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[J];教育研究;2007年06期

3 余文森;;課堂教學(xué)有效性的探索[J];教育評(píng)論;2006年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 徐曉麗;合作學(xué)習(xí)策略在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2017年

2 張雪明;高中語(yǔ)文“五步三查”高效課堂教學(xué)模式探究[D];河北師范大學(xué);2015年

3 黃細(xì)英;中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴高效課堂探索[D];湖南師范大學(xué);2014年

4 孫敬;邢臺(tái)市第十二中學(xué)高效課堂改革探索[D];河北師范大學(xué);2014年

5 李文婷;我國(guó)普通本科院校高效課堂探議[D];山東師范大學(xué);2012年

6 田麗麗;基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

7 石小芳;合作教學(xué)的效率研究[D];四川師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2603784