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　　近年來企業(yè)需要理論扎實(shí)、專業(yè)性強(qiáng)的畢業(yè)生,作為專業(yè)性及強(qiáng)的會計(jì)業(yè),對會計(jì)人員的要求越來越高,使會計(jì)實(shí)踐與會計(jì)理論知識的相互結(jié)合越來越緊密,本文就會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)行全方位、多視角探討,以滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的需要。

　　一、會計(jì)的理論概念與實(shí)踐相結(jié)合

　　(一)會計(jì)的理論概念

　　會計(jì)是以貨幣為計(jì)量單位,提供財(cái)務(wù)信息為主,資金運(yùn)動為對象,伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提供決策信息為目標(biāo),是具有完整性、科學(xué)性的方法,反映和控制兩項(xiàng)職能的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)的統(tǒng)稱。

　　(二)會計(jì)理論知識和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合

　　會計(jì)理論知識和實(shí)踐是兩種不同的范疇,其理論源于實(shí)踐,歷經(jīng)低到時(shí)高,簡單到復(fù)雜,不完善到完善的演變過程。每一位會計(jì)大師都成長在實(shí)踐過程中,會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論的完善體系,作為一門學(xué)科,會計(jì)專業(yè)不能一成不變,它需要隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而改進(jìn)與完善,現(xiàn)階段通過對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革,實(shí)現(xiàn)會計(jì)體系完善,加速會計(jì)教學(xué)的進(jìn)一點(diǎn)改革。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論的重要保障

　　加強(qiáng)會計(jì)理論,培養(yǎng)實(shí)踐能力是教學(xué)的根本任務(wù),會計(jì)工作的“實(shí)戰(zhàn)”可以彌補(bǔ)會計(jì)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷,使會計(jì)理論不再空洞,培養(yǎng)理論過硬、技術(shù)全面的高素質(zhì)會計(jì)人才。

　　二、會計(jì)實(shí)踐過程中存在的問題及其形成原因

　　(一)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題

　　1.會計(jì)理論沒有貫穿于會計(jì)教學(xué)的全過程。許多會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中,包含了相應(yīng)的會計(jì)實(shí)踐內(nèi)容,增強(qiáng)了會計(jì)人員的核算程序和方法,培養(yǎng)了解決問題、處理問題及動手能力,但是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響,學(xué)員們都以拿文憑為目的,強(qiáng)調(diào)會計(jì)知識理論性,使這種思想占具主導(dǎo)的位,使其具有片面性。

　　2.會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一且教材不完善。盡管目前實(shí)習(xí)基地提供模擬實(shí)訓(xùn)室,但還是不能達(dá)到仿真要求,實(shí)訓(xùn)軟、硬件實(shí)際情況滯后,無法保證實(shí)訓(xùn)要求;會計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目對于許多行業(yè)都沒有涉及到,限制了實(shí)踐的拓展范圍。另外,會計(jì)實(shí)踐的學(xué)科除會計(jì)外,對審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科的手工及計(jì)算機(jī)操作涉及非常少。

　　(二)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中存在問題形成原因

　　會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程,盡管從一定的程序能夠解決會計(jì)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題,但是與實(shí)際應(yīng)用情況還是有一定的距離,由于實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏,實(shí)習(xí)學(xué)員不能將專業(yè)落到實(shí)處,很多學(xué)生用在實(shí)習(xí)的時(shí)間非常少,致使理論教學(xué)不能與實(shí)踐緊密結(jié)合,使學(xué)生被動訓(xùn)練,得到的知識不夠穩(wěn)固、不夠扎實(shí)。

　　三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革與規(guī)避

　　(一)會計(jì)教學(xué)中存在的誤區(qū)

　　在會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在兩個(gè)誤區(qū),一個(gè)是從理論方面,另一個(gè)從操作方面。

　　首先,我們先談一下理論誤區(qū),有的教學(xué)方法只適用于相關(guān)的內(nèi)容,要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)來選擇教學(xué),如果采用硬性方法,會使實(shí)踐操作沒有任何效果,因此對于會計(jì)教學(xué)應(yīng)采取概念、理論、實(shí)務(wù)相結(jié)合的方法,將教學(xué)重點(diǎn)放在如何操作上。

　　其次,從操作誤區(qū)上進(jìn)行探討,應(yīng)避免過多干預(yù)。實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的幫助是必不可少的,但是不能帶著學(xué)生走,避免干預(yù)過多。應(yīng)該讓學(xué)生親自動手,多給會計(jì)學(xué)員親自動手的機(jī)會,指導(dǎo)老師在其遇到困難時(shí)給予必要的指點(diǎn),以免實(shí)踐過程對學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)與干擾。

　　(二)對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中誤區(qū)的改革與規(guī)避

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中仍然傾向于注重會計(jì)理論,忽略了操作的探索,對于管理會計(jì)理論來說,將理論在會計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn),理論與實(shí)際相結(jié)合,才能為市場經(jīng)濟(jì)帶來現(xiàn)代化的會計(jì)人才。

　　四、如何完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

　　(一)建立長期實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)實(shí)際工作了解

　　建立長期、綜合的實(shí)習(xí)基地,可以通過與不同的企業(yè)建立合作(如:會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、會計(jì)或稅務(wù)咨詢服務(wù)代理公司等),設(shè)置專職實(shí)習(xí)專員,與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)系,了解實(shí)習(xí)學(xué)員的實(shí)際情況,對于遇到的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決,從而提高會計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力和管理能力。

　　具體做法上,可以由學(xué)校出面聯(lián)系周邊企業(yè),將一些不具備機(jī)密性和非核心的會計(jì)業(yè)務(wù),外包給學(xué)校,以此來提供學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會,其費(fèi)用可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。例如,學(xué)校周圍的制造業(yè)企業(yè),可以將出納業(yè)務(wù)交由實(shí)習(xí)學(xué)生來處理,跑銀行、開支票,出現(xiàn)金,記出納賬這些簡單而又非常具有實(shí)踐性的工作。實(shí)賬會計(jì)操作上,可以企業(yè)的現(xiàn)金銀行賬,部分地交給學(xué)生處理,學(xué)生有不懂的地方,應(yīng)及時(shí)向老師詢問,如果實(shí)習(xí)條件不方便,可以詢問企業(yè)的主管會計(jì),學(xué)校應(yīng)當(dāng)為主管會計(jì)對學(xué)生的幫助給予感謝和獎勵。學(xué)生實(shí)習(xí)操作結(jié)束后,應(yīng)當(dāng)寫實(shí)習(xí)報(bào)告,進(jìn)行總結(jié),并提出實(shí)習(xí)收獲,有不懂的地方,會計(jì)教師應(yīng)當(dāng)給予答疑。有條件的學(xué)校,應(yīng)當(dāng)安排會計(jì)教師定期去實(shí)習(xí)地點(diǎn)考察,對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況有個(gè)具體的掌握。

　　(二)提高教師的能力,創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)

　　可采用多種形式使財(cái)會教師參與到實(shí)踐中,給予優(yōu)惠政策支持,制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),定期或不定期對財(cái)務(wù)教師進(jìn)行審核,使他們對財(cái)務(wù)專業(yè)技能有一定程度的提高,培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人員,教師的責(zé)任重大,因此,財(cái)會教師應(yīng)理論精通,實(shí)踐過硬,才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的會計(jì)人員。

　　高職院校會計(jì)教師應(yīng)當(dāng)將會計(jì)實(shí)踐所獲取的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行整理并分析,升華到理論高度,并結(jié)合具體案例,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們,讓學(xué)生們既了解經(jīng)驗(yàn),又能從理論角度去理解案例和經(jīng)驗(yàn),這樣才能更好地提高教學(xué)效率,也使學(xué)生切實(shí)理解會計(jì)實(shí)務(wù),借以創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)。

　　(三)建立一套具有代表性、全面性的實(shí)踐系統(tǒng)

　　將會計(jì)手工實(shí)踐與電算化緊密結(jié)合,建立扎實(shí)理論和豐富經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)會計(jì)學(xué)員的綜合能力,以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向,采取校內(nèi)、外教學(xué)實(shí)踐合作環(huán)境,拓展我國會計(jì)信息化的實(shí)踐內(nèi)容,逐步建立多層次、具有代表性的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用,使會計(jì)學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

　　實(shí)習(xí)中企業(yè)所采用的會計(jì)信息系統(tǒng),可能與教學(xué)中所使用的系統(tǒng)不一樣,為了讓學(xué)生提高會計(jì)電算化能力,高職學(xué)校可以考慮多講授幾款會計(jì)軟件,也可以根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的會計(jì)軟件展開專門的教學(xué),以方便學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)盡快上手。

　　總之,會計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型的理論學(xué)科,在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,注重會計(jì)理論教學(xué)的同時(shí),更要注重實(shí)際培訓(xùn),會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合,才能完善會計(jì)體系提高會計(jì)實(shí)踐階段的教學(xué)質(zhì)量。

本文編號：14824