廣大朋友們，關于“會計理論與實踐相結(jié)合在教學中的應用”是由精品學習網(wǎng)論文頻道小編特別編輯整理的，相信對需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!

　　近年來企業(yè)需要理論扎實、專業(yè)性強的畢業(yè)生,作為專業(yè)性及強的會計業(yè),對會計人員的要求越來越高,使會計實踐與會計理論知識的相互結(jié)合越來越緊密,本文就會計理論與實踐相結(jié)合在教學中的應用,進行全方位、多視角探討,以滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟的需要。

　　一、會計的理論概念與實踐相結(jié)合

　　(一)會計的理論概念

　　會計是以貨幣為計量單位,提供財務信息為主,資金運動為對象,伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展,提供決策信息為目標,是具有完整性、科學性的方法,反映和控制兩項職能的經(jīng)濟信息系統(tǒng)的統(tǒng)稱。

　　(二)會計理論知識和實踐教學有效結(jié)合

　　會計理論知識和實踐是兩種不同的范疇,其理論源于實踐,歷經(jīng)低到時高,簡單到復雜,不完善到完善的演變過程。每一位會計大師都成長在實踐過程中,會計實踐教學是會計理論的完善體系,作為一門學科,會計專業(yè)不能一成不變,它需要隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展而改進與完善,現(xiàn)階段通過對會計實踐教學的改革,實現(xiàn)會計體系完善,加速會計教學的進一點改革。

　　(三)實踐教學是會計理論的重要保障

　　加強會計理論,培養(yǎng)實踐能力是教學的根本任務,會計工作的“實戰(zhàn)”可以彌補會計理論與實踐相脫節(jié)的缺陷,使會計理論不再空洞,培養(yǎng)理論過硬、技術全面的高素質(zhì)會計人才。

　　二、會計實踐過程中存在的問題及其形成原因

　　(一)會計教學實踐過程中存在的問題

　　1.會計理論沒有貫穿于會計教學的全過程。許多會計實踐教學過程中,包含了相應的會計實踐內(nèi)容,增強了會計人員的核算程序和方法,培養(yǎng)了解決問題、處理問題及動手能力,但是因為受應試教育的影響,學員們都以拿文憑為目的,強調(diào)會計知識理論性,使這種思想占具主導的位,使其具有片面性。

　　2.會計實踐教學環(huán)境單一且教材不完善。盡管目前實習基地提供模擬實訓室,但還是不能達到仿真要求,實訓軟、硬件實際情況滯后,無法保證實訓要求;會計實踐項目對于許多行業(yè)都沒有涉及到,限制了實踐的拓展范圍。另外,會計實踐的學科除會計外,對審計、財務管理等學科的手工及計算機操作涉及非常少。

　　(二)會計教學實踐過程中存在問題形成原因

　　會計教學實踐過程,盡管從一定的程序能夠解決會計理論與實踐相脫節(jié)的問題,但是與實際應用情況還是有一定的距離,由于實訓基地嚴重缺乏,實習學員不能將專業(yè)落到實處,很多學生用在實習的時間非常少,致使理論教學不能與實踐緊密結(jié)合,使學生被動訓練,得到的知識不夠穩(wěn)固、不夠扎實。

　　三、會計實踐教學改革與規(guī)避

　　(一)會計教學中存在的誤區(qū)

　　在會計教學實踐中存在兩個誤區(qū),一個是從理論方面,另一個從操作方面。

　　首先,我們先談一下理論誤區(qū),有的教學方法只適用于相關的內(nèi)容,要根據(jù)教學特點來選擇教學,如果采用硬性方法,會使實踐操作沒有任何效果,因此對于會計教學應采取概念、理論、實務相結(jié)合的方法,將教學重點放在如何操作上。

　　其次,從操作誤區(qū)上進行探討,應避免過多干預。實習中指導教師的幫助是必不可少的,但是不能帶著學生走,避免干預過多。應該讓學生親自動手,多給會計學員親自動手的機會,指導老師在其遇到困難時給予必要的指點,以免實踐過程對學生造成不必要的誤導與干擾。

　　(二)對會計實踐教學中誤區(qū)的改革與規(guī)避

　　會計實踐教學中仍然傾向于注重會計理論,忽略了操作的探索,對于管理會計理論來說,將理論在會計教學中實現(xiàn),理論與實際相結(jié)合,才能為市場經(jīng)濟帶來現(xiàn)代化的會計人才。

　　四、如何完善會計實踐教學

　　(一)建立長期實習基地,加強實際工作了解

　　建立長期、綜合的實習基地,可以通過與不同的企業(yè)建立合作(如:會計師事務所、審計師事務所、會計或稅務咨詢服務代理公司等),設置專職實習專員,與實習企業(yè)聯(lián)系,了解實習學員的實際情況,對于遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時解決,從而提高會計學生的實踐能力和管理能力。

　　具體做法上,可以由學校出面聯(lián)系周邊企業(yè),將一些不具備機密性和非核心的會計業(yè)務,外包給學校,以此來提供學生實習的機會,其費用可以作為學生實習的經(jīng)費。例如,學校周圍的制造業(yè)企業(yè),可以將出納業(yè)務交由實習學生來處理,跑銀行、開支票,出現(xiàn)金,記出納賬這些簡單而又非常具有實踐性的工作。實賬會計操作上,可以企業(yè)的現(xiàn)金銀行賬,部分地交給學生處理,學生有不懂的地方,應及時向老師詢問,如果實習條件不方便,可以詢問企業(yè)的主管會計,學校應當為主管會計對學生的幫助給予感謝和獎勵。學生實習操作結(jié)束后,應當寫實習報告,進行總結(jié),并提出實習收獲,有不懂的地方,會計教師應當給予答疑。有條件的學校,應當安排會計教師定期去實習地點考察,對學生的實習情況有個具體的掌握。

　　(二)提高教師的能力,創(chuàng)新學生素質(zhì)

　　可采用多種形式使財會教師參與到實踐中,給予優(yōu)惠政策支持,制定嚴格的考核標準,定期或不定期對財務教師進行審核,使他們對財務專業(yè)技能有一定程度的提高,培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人員,教師的責任重大,因此,財會教師應理論精通,實踐過硬,才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的會計人員。

　　高職院校會計教師應當將會計實踐所獲取的經(jīng)驗,進行整理并分析,升華到理論高度,并結(jié)合具體案例,將實踐經(jīng)驗傳授給學生們,讓學生們既了解經(jīng)驗,又能從理論角度去理解案例和經(jīng)驗,這樣才能更好地提高教學效率,也使學生切實理解會計實務,借以創(chuàng)新學生素質(zhì)。

　　(三)建立一套具有代表性、全面性的實踐系統(tǒng)

　　將會計手工實踐與電算化緊密結(jié)合,建立扎實理論和豐富經(jīng)驗相結(jié)合的教師團隊,培養(yǎng)會計學員的綜合能力,以會計工作流程為導向,采取校內(nèi)、外教學實踐合作環(huán)境,拓展我國會計信息化的實踐內(nèi)容,逐步建立多層次、具有代表性的實踐教學體系,實現(xiàn)會計理論與實踐相結(jié)合在教學中的應用,使會計學生適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　實習中企業(yè)所采用的會計信息系統(tǒng),可能與教學中所使用的系統(tǒng)不一樣,為了讓學生提高會計電算化能力,高職學�？梢钥紤]多講授幾款會計軟件,也可以根據(jù)實習企業(yè)實際應用的會計軟件展開專門的教學,以方便學生在實習時盡快上手。

　　總之,會計專業(yè)是應用型的理論學科,在會計實踐教學中,注重會計理論教學的同時,更要注重實際培訓,會計理論與會計實踐教學緊密結(jié)合,才能完善會計體系提高會計實踐階段的教學質(zhì)量。

本文編號：14824