創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的核心能力是創(chuàng)造力,創(chuàng)造力來自于創(chuàng)新知識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格和創(chuàng)業(yè)情懷,而創(chuàng)造力的培養(yǎng)則需要從理論知識教學(xué)和實踐訓(xùn)練兩個方面著手。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融專業(yè)注重理論與實踐的結(jié)合,積極探索創(chuàng)新實踐教學(xué)新模式,形成了"五創(chuàng)融合"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念,構(gòu)建了獨(dú)具特色的四大實踐教學(xué)平臺,為學(xué)生提供了更多的實驗實訓(xùn)機(jī)會,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到顯著提升。 

【文章來源】：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,21(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“五創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)理念的形成
二、“五創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐教學(xué)改革思路
    （一）完善教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維
    （二）加強(qiáng)仿真實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技能
    （三）強(qiáng)化實訓(xùn)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情懷、創(chuàng)新人格
三、“五創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)
    （一）依托基礎(chǔ)理論教學(xué)和教學(xué)實習(xí)構(gòu)建創(chuàng)新意識培育與訓(xùn)練平臺
    （二）依托前沿理論教學(xué)與課程實驗構(gòu)建創(chuàng)新知識與創(chuàng)新思維訓(xùn)練平臺
    （三）依托產(chǎn)教融合項目構(gòu)建創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能實訓(xùn)平臺
    （四）依托課外競賽活動構(gòu)建創(chuàng)新人格、創(chuàng)業(yè)情懷潤澤平臺
四、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
    （一）提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教育教學(xué)理念
    （二）繼續(xù)完善金融實踐教學(xué)設(shè)施與條件
    （三）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)思路
    （四）繼續(xù)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3640432