作為英語基本技能之一“讀”,是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀能力不僅影響學(xué)生的英語成績更影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。提高閱讀能力也是高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一,因此閱讀教學(xué)是高中階段英語學(xué)科教學(xué)的主體。然而面對日益增加的高中英語學(xué)困生,閱讀教學(xué)成為了高中英語教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。而轉(zhuǎn)化高中英語閱讀低能學(xué)生是改變高中英語學(xué)困生狀況的關(guān)鍵。作為高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵部分,高中英語閱讀低能學(xué)生問題應(yīng)該得到重視。大量研究已經(jīng)表明,閱讀策略培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,還能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本研究試圖運用克拉申的輸入理論、圖式理論和自主閱讀結(jié)合閱讀策略培訓(xùn)探索閱讀策略培訓(xùn)對高中英語閱讀低能學(xué)生的影響。本研究使用實驗研究的方法。筆者從遼寧省盤錦市大洼高級中學(xué)高一年級隨機抽取兩個普通班級為研究班級,共106人,一個班為實驗班,另一個為控制班,兩個班的閱讀低能學(xué)生作為研究樣本（N=36）。研究通過問卷調(diào)查和前測、后測采集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)整理分析使用SPSS17.0,并且將定量分析和定性分析相結(jié)合。筆者首先采用調(diào)查問卷的方式對實驗班的閱讀低能學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的調(diào)查,通過調(diào)查研究找出閱讀低能學(xué)生英語閱讀... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 The Significance and Objective of the Study
    1.3 The Structure of the Study
2 Literature Review
    2.1 Reading and Reading Strategy
        2.1.1 Definition of Reading and Reading Strategy
        2.1.2 Reading Models
        2.1.3 Classifications of Reading Strategy
        2.1.4 Principles of Reading Strategy Training
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.2.2 Schema Theory
        2.2.3 Autonomous Reading
    2.3 Previous Research on Reading Strategy both at Home and Abroad
        2.3.1 Previous Research on Reading Strategy Abroad
        2.3.2 Previous Research on Reading Strategy in China
        2.3.3 Gap of the Previous Studies on Reading Strategy
    2.4 Present Situation of Reading Instruction in Senior High Schools in China
3 Research Design and Methodology
    3.1 Research Purpose
    3.2 Research Questions
    3.3 Methods
        3.3.1 Subject
        3.3.2 Instruments
        3.3.3 Procedure
    3.4 Data Collection and Analysis
4 Results and Discussion
    4.1 Effects of Reading Strategy Training on Students’ strategy use in English Reading
    4.2 Effects of Reading Strategy Training on Students’ Reading Level
5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
        5.2.1 Implications for Students with Low Reading Ability
        5.2.2 Implications for Teachers
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A Questionnaire of Reading Strategy
Appendix B Pre-test Paper
Appendix C Post-test Paper
Appendix D Data of Post-questionnaire
Appendix E The Pre-and-post Scores of the EC and the CC（ the sample）
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3076021