[目的/意義]旨在面向區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展,提升高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)價(jià)值,推廣高校在信息服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)。[方法/過程]從知識流視角出發(fā),文章為高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心提出一條高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)路徑。文章以泉州微波通信產(chǎn)業(yè)分析產(chǎn)品為例,實(shí)踐了高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)路徑,重點(diǎn)討論了知識流的形成及知識流與業(yè)務(wù)流的協(xié)同規(guī)劃。[結(jié)果/結(jié)論]結(jié)果表明高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)路徑的可行性,可以為國內(nèi)外同行提供借鑒。 

【文章來源】：情報(bào)探索. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

應(yīng)用于情報(bào)分析流程規(guī)劃的改進(jìn)霍爾模型

圖2所示為構(gòu)建的高校IPIS路徑，分為知識資源集成[9]、知識融合、知識服務(wù)輸出、知識資源集成升級4個(gè)部分:通過將校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科資源與學(xué)校平臺進(jìn)行資源集成，優(yōu)化高校知產(chǎn)中心組織內(nèi)部的資源配置，降低服務(wù)的邊際成本，并且將信息服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行基于霍爾模型的情報(bào)分析工程化規(guī)劃，從而以一定的服務(wù)流程規(guī)劃將知識源進(jìn)行有序融合，向不同空間、不同對象進(jìn)行高效率的知識服務(wù)產(chǎn)品輸出。整個(gè)服務(wù)是個(gè)循環(huán)的過程，服務(wù)過程的資源最后又一次集成至高校知產(chǎn)中心升級成新的服務(wù)動力。2.2.3 知識服務(wù)輸出

(1)情報(bào)規(guī)劃階段，區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析需要全面了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)問題、全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)前沿問題及對策發(fā)展問題等。因此，規(guī)劃階段實(shí)際是一個(gè)問題逐漸明確，方案逐漸明晰化的過程，從需求識別、確定初步方案、調(diào)研分析、內(nèi)部討論可行方案至確定具體研究方案流程、方案、手段。(2)數(shù)據(jù)采集與加工階段在確認(rèn)完需求識別后，進(jìn)行了具體方案設(shè)計(jì)、分析及實(shí)施，以便于各類分析模塊加工后應(yīng)用于具體服務(wù)。分析內(nèi)容可使用組合化、模塊化的設(shè)計(jì)策略，共享一些通用模塊，如產(chǎn)業(yè)趨勢分析、專利技術(shù)演進(jìn)分析、主要市場主體競爭分析等模塊;分析過程可將功能模塊與可視化圖表類型、數(shù)據(jù)下載指標(biāo)、分析方法、嵌入表單、依賴及范例等進(jìn)行對應(yīng)匹配，并且明確不同模塊之間的邏輯關(guān)系和互動規(guī)則。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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