發(fā)布時間：2021-11-19 20:16

　　隨著教育對經濟發(fā)展、政治民主和文化建設作用的加強，接受教育已經成為現代社會成員生存和發(fā)展的必然選擇。受教育權作為一項基本人權，已經得到國際人權法承認和保護，世界大多數國家都通過憲法和法律確定受教育權的法律地位，我國也通過憲法和法律保護公民的受教育權。但是現實中，公民的受教育權實際狀況仍然是比較嚴峻的，教育不平等的現象比較突出，公民的受教育權得不到充分的保障。尤其在我國農村地區(qū)，受教育權狀況更是不容樂觀。在第三次科技革命和知識經濟的大背景之下，教育對公民個人和國家都發(fā)揮著越來越重要的作用。本文對公民的受教育權進行了探討，尤其對我國農村地區(qū)的受教育權做了重點分析。文章前面?zhèn)戎乩碚摲治�，后面在前面理論的基礎上結合我國農村受教育權實際情況進行實證分析。全文共分為以下幾部分：第一部分是受教育權的基本理論。文章首先追溯了受教育權的歷史沿革，公民接受教育經歷了義務—權利義務—權利的發(fā)展過程；受教育權的性質有四種學說，筆者分析了其合理之處和偏頗之處；接下來梳理了受教育權的具體內容，受教育權包括受教育機會權、受教育條件權和受教育成功權；最后總結了受教育權的概念。第二部分是受教育權的價值定位。首先是論述了... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
一、受教育權的基本理論
    (一) 受教育權的歷史演革
        1. 受教育的義務觀
        2. 受教育的權利觀
        3. 受教育成為一項基本人權
    (二) 受教育權的性質辨析
    (三) 受教育權的內容
        1. 受教育機會權
        2. 受教育條件權
        3. 受教育成功權
    (四) 公民受教育權的概念
二、受教育權的價值定位
    (一) 受教育權的價值
        1. 受教育權之平等價值
        2. 受教育權之效率價值
        3. 平等是受教育權的基本價值
    (二) 平等受教育權及其實踐模式
        1. 平等受教育權
        2. 平等受教育權的實踐模式
三、我國受教育權的保障
    (一) 立法保障
        1. 受教育權的法律效力
        2. 受教育權的立法現狀
        3. 我國受教育權立法存在的問題分析
    (二) 受教育的行政保障
        1. 教育行政部門的保障
        2. 教育行政救濟
    (三) 受教育權的司法保障
        1. 受教育權的可訴性
        2. 我國受教育權的司法保障現狀
        3. 完善受教育權的司法救濟
    (四) 受教育權的基本國策保障
四、附論:我國農村地區(qū)受教育權探討
    (一)農村地區(qū)受教育權的失落
        1. 貧困的農村教育
        2. 城鄉(xiāng)教育機會不平等
        3. 教育產業(yè)化對農村地區(qū)受教育權的消極影響
    (二) 農村兩類特殊群體的受教育權
        1. 農村留守兒童的受教育權
        2. 農村女性的受教育權
    (三) 保障農村地區(qū)的受教育權
        1. 采取措施擺脫教育貧困
        2. 采取措施縮小城鄉(xiāng)教育差距
        3. 切實保障農村留守兒童和農村女性的受教育權
結束語
參考文獻
致謝
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【參考文獻】：
期刊論文
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[8]我國留守兒童狀況研究[J]. 段成榮,周福林.  人口研究. 2005(01)
[9]農村女童教育新思路[J]. 胡莉芳.  教育發(fā)展研究. 2005(01)
[10]論新形勢下我國的教育行政職能[J]. 潘柄至,李樂軍.  南寧師范高等�？茖W校學報. 2004(04)



本文編號：3505785