隨著教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主和文化建設(shè)作用的加強(qiáng)，接受教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)成員生存和發(fā)展的必然選擇。受教育權(quán)作為一項(xiàng)基本人權(quán)，已經(jīng)得到國(guó)際人權(quán)法承認(rèn)和保護(hù)，世界大多數(shù)國(guó)家都通過(guò)憲法和法律確定受教育權(quán)的法律地位，我國(guó)也通過(guò)憲法和法律保護(hù)公民的受教育權(quán)。但是現(xiàn)實(shí)中，公民的受教育權(quán)實(shí)際狀況仍然是比較嚴(yán)峻的，教育不平等的現(xiàn)象比較突出，公民的受教育權(quán)得不到充分的保障。尤其在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，受教育權(quán)狀況更是不容樂(lè)觀。在第三次科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景之下，教育對(duì)公民個(gè)人和國(guó)家都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文對(duì)公民的受教育權(quán)進(jìn)行了探討，尤其對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的受教育權(quán)做了重點(diǎn)分析。文章前面?zhèn)戎乩碚摲治�，后面在前面理論的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)農(nóng)村受教育權(quán)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)證分析。全文共分為以下幾部分：第一部分是受教育權(quán)的基本理論。文章首先追溯了受教育權(quán)的歷史沿革，公民接受教育經(jīng)歷了義務(wù)—權(quán)利義務(wù)—權(quán)利的發(fā)展過(guò)程；受教育權(quán)的性質(zhì)有四種學(xué)說(shuō)，筆者分析了其合理之處和偏頗之處；接下來(lái)梳理了受教育權(quán)的具體內(nèi)容，受教育權(quán)包括受教育機(jī)會(huì)權(quán)、受教育條件權(quán)和受教育成功權(quán)；最后總結(jié)了受教育權(quán)的概念。第二部分是受教育權(quán)的價(jià)值定位。首先是論述了... 

【文章來(lái)源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
一、受教育權(quán)的基本理論
    (一) 受教育權(quán)的歷史演革
        1. 受教育的義務(wù)觀
        2. 受教育的權(quán)利觀
        3. 受教育成為一項(xiàng)基本人權(quán)
    (二) 受教育權(quán)的性質(zhì)辨析
    (三) 受教育權(quán)的內(nèi)容
        1. 受教育機(jī)會(huì)權(quán)
        2. 受教育條件權(quán)
        3. 受教育成功權(quán)
    (四) 公民受教育權(quán)的概念
二、受教育權(quán)的價(jià)值定位
    (一) 受教育權(quán)的價(jià)值
        1. 受教育權(quán)之平等價(jià)值
        2. 受教育權(quán)之效率價(jià)值
        3. 平等是受教育權(quán)的基本價(jià)值
    (二) 平等受教育權(quán)及其實(shí)踐模式
        1. 平等受教育權(quán)
        2. 平等受教育權(quán)的實(shí)踐模式
三、我國(guó)受教育權(quán)的保障
    (一) 立法保障
        1. 受教育權(quán)的法律效力
        2. 受教育權(quán)的立法現(xiàn)狀
        3. 我國(guó)受教育權(quán)立法存在的問(wèn)題分析
    (二) 受教育的行政保障
        1. 教育行政部門的保障
        2. 教育行政救濟(jì)
    (三) 受教育權(quán)的司法保障
        1. 受教育權(quán)的可訴性
        2. 我國(guó)受教育權(quán)的司法保障現(xiàn)狀
        3. 完善受教育權(quán)的司法救濟(jì)
    (四) 受教育權(quán)的基本國(guó)策保障
四、附論:我國(guó)農(nóng)村地區(qū)受教育權(quán)探討
    (一)農(nóng)村地區(qū)受教育權(quán)的失落
        1. 貧困的農(nóng)村教育
        2. 城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不平等
        3. 教育產(chǎn)業(yè)化對(duì)農(nóng)村地區(qū)受教育權(quán)的消極影響
    (二) 農(nóng)村兩類特殊群體的受教育權(quán)
        1. 農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)
        2. 農(nóng)村女性的受教育權(quán)
    (三) 保障農(nóng)村地區(qū)的受教育權(quán)
        1. 采取措施擺脫教育貧困
        2. 采取措施縮小城鄉(xiāng)教育差距
        3. 切實(shí)保障農(nóng)村留守兒童和農(nóng)村女性的受教育權(quán)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]探究農(nóng)村女性受教育權(quán)的法律保障[J]. 壽繼國(guó).  教育與職業(yè). 2006(15)
[3]義務(wù)教育實(shí)施二十年的反思與前瞻[J]. 楊穎秀,張紅.  東北師大學(xué)報(bào). 2006(02)
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[6]中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題[J]. 張德元.  職業(yè)教育研究. 2005(06)
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[9]農(nóng)村女童教育新思路[J]. 胡莉芳.  教育發(fā)展研究. 2005(01)
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