心理契約作為當今人力資源管理和組織行為領域的重要研究課題之一，其對人們的心理態(tài)度和行為具有重大影響作用。本文創(chuàng)新性將心理契約研究從營利性企業(yè)組織引入到高校領域，基于雙向視角將心理契約界定為：當事人并未通過某種顯然的形式直接而明確地表達，但卻通過各種心理暗示的方式，使雙方相互感知并認可各自的期望，進而形成的一套隱性權利義務關系的協(xié)議。這種研究嘗試至少有兩方面的意義：一方面是在中國高等教育學風相對下滑的大背景下，通過提高師生心理契約構建和履行質量來彌補書面校規(guī)校紀的不足，積極推動師生雙方良性發(fā)展。另一方面是從性別差異角度來細化探討師生心理契約責任項締結和履行的異同之處，提出更有針對性的對策；同時，在以往規(guī)范研究和實證研究基礎上，運用教育實驗研究方法，開發(fā)高校師生履行心理契約情況的測量量表來更加直觀具體的了解師生心理契約間履行互動狀況。研究角度和方法的創(chuàng)新嘗試將極大擴展當前心理契約研究視角領域，這也是對教育心理學的理論拓展和實際應用做出的積極貢獻。本研究核心內容包括：第一部分，師生心理契約相關理論研究探討，包括心理契約基本理論基礎、概念演變發(fā)展、心理契約的內容與維度、心理契約構建與履行等；第... 

【文章來源】：中國科學技術大學安徽省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
第1章 導論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 現(xiàn)實意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 研究方法與技術路線
    1.4 研究框架
第2章 高校師生心理契約相關理論概述
    2.1 基本理論基礎
        2.1.1 社會交換理論
        2.1.2 公平理論
        2.1.3 價值觀理論
    2.2 心理契約概念的演變發(fā)展
        2.2.1 廣義概念階段( 60 年代初——80 年代末)
        2.2.2 狹義概念階段（20 世紀80 年代末——1995 年）
        2.2.3 兩大學派的爭論階段（1995 年之后）
        2.2.4 我們對心理契約定義的邏輯修正
    2.3 師生心理契約的構建和內容維度
        2.3.1 師生心理契約的構建
        2.3.2 心理契約的內容維度
    2.4 師生心理契約的履行過程及履約行為影響
        2.4.1 師生心理契約的履行過程
        2.4.2 師生間履約行為的相互影響
    2.5 教師履約對學生學習行為影響的實證分析
        2.5.1 教師與學生履行心理契約責任的相關性分析
        2.5.2 教師履約對學生學習行為影響的回歸分析
第3章 高校師生心理契約學生性別差異的實證研究
    3.1 研究假設
        3.1.1 高校師生心理契約內容異同的研究假設
        3.1.2 高校師生心理契約履行程度異同的研究假設
    3.2 問卷設計與數(shù)據(jù)采集
        3.2.1 預試問卷的設計
        3.2.2 問卷的信效度檢驗
        3.2.3 正式問卷調查與分析方法
    3.3 兩所高校師生心理契約學生性別差異的實證分析
        3.3.1 O 校男、女生與教師心理契約締結的檢驗分析
        3.3.2 P 校男、女生與教師心理契約締結的檢驗分析
        3.3.3 兩校男、女生與教師締結心理契約責任項小結
        3.3.4 O 高校男、女學生責任項履行情況
        3.3.5 P 高校男、女學生責任項履行情況
        3.3.6 兩所高校男、女生心理契約責任項履行小結
第4章 教師履約對學生學習行為影響的實驗研究設計分析.
    4.1 研究假設
    4.2 研究對象、工具與步驟
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 研究步驟
    4.3 教師履行心理契約對學生學習行為影響的假設檢驗
        4.3.1 對照組和實驗組學生前測數(shù)據(jù)獨立樣本T 檢驗
        4.3.2 學生責任項履行情況的組內、組間均值比較分析
        4.3.3 小結
第5章 結論與展望
    5.1 研究結論
    5.2 主要創(chuàng)新點
    5.3 研究不足和后續(xù)研究展望
參考文獻
附錄 1 高校師生心理契約測量量表 A 卷
附錄 2 高校師生心理契約測量量表 B 卷
附錄 3 高校師生履行心理契約情況的測量量表 A 卷
附錄 4 高校師生履行心理契約情況的測量量表 B 卷
致謝
在讀期間發(fā)表的學術論文與取得的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校師生心理契約的特征及其調控管理研究[J]. 曹威麟,牛彩虹,彭政思.  教育探索. 2009(02)
[2]高校教師履行心理契約責任對學生學習行為影響的研究[J]. 曹威麟,楊光旭.  黑龍江高教研究. 2008(08)
[3]三所高校師生心理契約內容差異的實證研究[J]. 曹威麟,張菁,郭江平.  高教探索. 2008(04)
[4]高校師生相互期望與心理契約的演進與調控[J]. 曹威麟,趙利娜,郭江平.  高等工程教育研究. 2007(06)
[5]高校師生雙向視角心理契約相互責任的實證研究[J]. 曹威麟,段曉群,王曉棠.  高教探索. 2007(06)
[6]心理契約履行、違背與破裂及其管理研究[J]. 曹威麟,董玉芳,朱仁發(fā).  現(xiàn)代管理科學. 2007(10)
[7]心理契約對高校學生學習行為的影響機制研究[J]. 曹威麟,段曉群,郭江平.  現(xiàn)代大學教育. 2007(04)
[8]論心理契約中不可或缺的暗示溝通[J]. 曹威麟,董玉芳,田飛.  江淮論壇. 2007(02)
[9]我國當前精英高等教育的邊緣化問題及其對策研究[J]. 杜勇,解飛厚.  煤炭高等教育. 2007(02)
[10]心理契約的概念、主體及構建機制研究[J]. 曹威麟,朱仁發(fā),郭江平.  經濟社會體制比較. 2007(02)

博士論文
[1]員工心理契約的結構及相關因素研究[D]. 李原.首都師范大學 2002



本文編號：3502546