發(fā)布時(shí)間：2021-06-21 06:09

　　"合理便利"作為《殘疾人權(quán)利公約》中的重要概念,我國(guó)目前只運(yùn)用到殘疾人參加高考的工作中。隨著融合教育的開(kāi)展,"合理便利"的理念也應(yīng)被滲透其中。研究通過(guò)梳理合理便利的起源和概念,總結(jié)其在美國(guó)運(yùn)用到融合教育中的理論基礎(chǔ),探索合理便利在融合教育課堂教學(xué)與課后考試中的應(yīng)用,為合理便利在我國(guó)融合教育中運(yùn)用提供思考。 

【文章來(lái)源】：社會(huì)福利(理論版). 2019,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、合理便利的來(lái)源
二、合理便利的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)
    （一）合理便利的內(nèi)涵
    （二）合理便利在融合教育中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
        1. 交互作用假設(shè)（the Interaction Hypothesis)
        2. 差異提升假說(shuō)（Different boost hypothesis，簡(jiǎn)稱(chēng)DBH)
三、合理便利在融合教育中的實(shí)踐應(yīng)用
    （一）合理便利在課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用
        1. 課程處理環(huán)節(jié)
        2. 教學(xué)環(huán)節(jié)
    （二）合理便利在作業(yè)與考試中的應(yīng)用
四、討論
五、展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]1998—2017年國(guó)際有關(guān)殘疾學(xué)生考試合理便利研究的現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析[J]. 邱鵠.  中國(guó)特殊教育. 2018(10)
[2]“合理便利”的特點(diǎn)及其在我國(guó)就業(yè)領(lǐng)域的適用[J]. 曲相霏.  人權(quán). 2018(02)
[3]融合教育背景下的特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展:方向與路徑[J]. 申仁洪.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(10)
[4]社會(huì)心理?yè)p傷或有此狀況者的合理便利與殘障公約[J]. 安娜·勞森,李敬,白榮梅.  殘疾人研究. 2015(04)
[5]“合理便利”概念的起源和發(fā)展[J]. 曲相霏.  人權(quán). 2015(06)
[6]合理便利概念的淺析[J]. 黃裔.  反歧視評(píng)論. 2014(00)
[7]隨班就讀課程的調(diào)整[J]. 盛永進(jìn).  現(xiàn)代特殊教育. 2013(06)
[8]對(duì)隨班就讀教師差異教學(xué)能力構(gòu)成的分析[J]. 李澤慧,周珉.  中國(guó)特殊教育. 2009(01)

碩士論文
[1]美國(guó)障礙學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)適應(yīng)性調(diào)整研究[D]. 魯鳴.華東師范大學(xué) 2012
[2]小學(xué)初段隨班就讀學(xué)生語(yǔ)、數(shù)課程的調(diào)整[D]. 趙婕.重慶師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3240144