高等教育已步入大數(shù)據(jù)時(shí)代,對(duì)于數(shù)據(jù)更新快、知識(shí)覆蓋面廣、理論爭(zhēng)議性大、社會(huì)現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的法學(xué)類課程而言,離不開線上豐富的法學(xué)教育資源。當(dāng)前法學(xué)課程線上線下混合教學(xué)的開展,普遍存在課時(shí)比例不清、結(jié)合方式不明、線上資源不足、線下指導(dǎo)反饋不利等問(wèn)題。文章從法學(xué)課程開展線上線下混合教學(xué)的意義出發(fā),探索線上線下混合教學(xué)在西方法律思想史課程中的應(yīng)用策略。

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【文章目錄】：
一、法學(xué)課程開展線上線下混合教學(xué)的意義
    （一）有助于法學(xué)教育更加開放
    （二）線上教學(xué)適應(yīng)教育碎片化管理特點(diǎn)
    （三）線上教學(xué)效果取決于學(xué)生自學(xué)能力
    （四）符合法學(xué)教學(xué)規(guī)律
二、線上線下混合教學(xué)在西方法律思想史課程中的應(yīng)用
    （一）線上教學(xué)的實(shí)施方式
    （二）確定線上線下課時(shí)分配比例
    （三）探索線上與線下教學(xué)的結(jié)合方式
    （四）實(shí)施線上資源過(guò)程性考核方式的具體運(yùn)用效果評(píng)估
        1. 實(shí)施線上資源的過(guò)程性考核中存在的問(wèn)題及其解決方法。
        2. 線上線下混合教學(xué)教師工作量核算及合理性措施。



本文編號(hào)：3908904