國(guó)家司法考試已經(jīng)改革為國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試,考試形式從試卷變?yōu)橹骺陀^兩考,且考試內(nèi)容也有所變化,記憶性內(nèi)容考查比例大幅下降,實(shí)務(wù)化、案例化的考查比重上升,著重考核學(xué)生的法律思維能力與法治理念。以往的法學(xué)理論課程教學(xué)體系已不適應(yīng)法律職業(yè)資格考試的需求,也不完全符合法治人才的培養(yǎng)條件,探索新的法學(xué)理論課程教學(xué)體系勢(shì)在必行。廣西師范大學(xué)法學(xué)院積極探索新的法學(xué)理論課程教學(xué)體系,在幫助學(xué)生建立正確的法學(xué)理論課程認(rèn)知,打破法學(xué)理論與法律實(shí)踐的壁壘,分配好理論、技能與倫理的教學(xué)比重,豐富教學(xué)方式及改變考核方式等方面進(jìn)行改革,使法學(xué)理論課程教學(xué)體系更好地適應(yīng)了新背景下法律人才培養(yǎng)的要求,有針對(duì)性地解決了以往法學(xué)理論課程教學(xué)體系中存在的問題。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、探索新背景下法學(xué)理論課程教學(xué)體系的必要性
    (一)有利于積極應(yīng)對(duì)法律職業(yè)資格考試難度的提升
    (二)有利于提高學(xué)生的法律思維能力
    (三)有利于探索“三位一體”的復(fù)合型法律人才培養(yǎng)體系
二、法學(xué)理論課程教學(xué)體系存在的不足
    (一)學(xué)生對(duì)法學(xué)理論產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知
    (二)教學(xué)目的與實(shí)踐脫節(jié)
    (三)教學(xué)內(nèi)容過于理論化
    (四)教學(xué)方式較為單一
    (五)教學(xué)考核體系與法律職業(yè)資格考試銜接不暢
三、新背景下法學(xué)理論課程教學(xué)的探索
    (一)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的法學(xué)理論認(rèn)知
    (二)打破法學(xué)理論與法律實(shí)踐的壁壘
        第一,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律事實(shí)的分析能力。
        第二,培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。
    (三)分配好理論、技能與倫理的教學(xué)比重
    (四)豐富法學(xué)理論課程的教學(xué)方式
        第一,打造法學(xué)理論小課堂。
        第二,組織法學(xué)理論讀書分享會(huì)。
        第三,開展法學(xué)理論頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
    (五)探索新的法學(xué)理論課程考核體系
四、結(jié)語



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