【摘要】：法學(xué)教育的職業(yè)化意味著法律技能教育應(yīng)當(dāng)成為法學(xué)教育的核心,但中國目前的法學(xué)教育還沒有形成一套良好的法律職業(yè)技能培養(yǎng)方法,以講授為主的知識性傳授仍在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,法律職業(yè)技能在現(xiàn)行法學(xué)教育中嚴(yán)重缺失,這極大地制約了我國法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量。大陸法系的經(jīng)院主義法學(xué)教育傳統(tǒng)是引起這一缺失的最深層次的原因。這種經(jīng)院主義的法學(xué)教育傳統(tǒng)一方面契合了大陸法系法典化的法律傳統(tǒng),并在知識的系統(tǒng)化傳授方面具有優(yōu)勢;另一方面,卻使得在法律職業(yè)技能的培養(yǎng)方面嚴(yán)重缺位,難以適應(yīng)法學(xué)教育職業(yè)化的要求。此外,法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)也是造成我國法律職業(yè)技能教育缺乏的另一重要原因。學(xué)界對于法律技能教育進(jìn)行了多種探索——主要是借鑒英美的法學(xué)教育方法,但總體上效果并不理想。何美歡教授在清華法學(xué)院的普通法教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)屬于借鑒英美模式的一次全面的實(shí)踐,本文全面地介紹了何美歡教授在清華法學(xué)院的普通法教學(xué)實(shí)踐,分析其采用的方法,指出其在法律技能培養(yǎng)方面的積極意義。尤其是,她將法律技能分為智能技能和實(shí)務(wù)技能兩類,這兩種技能的培育分別由法學(xué)院和實(shí)務(wù)界的承擔(dān),以此厘清法學(xué)院和實(shí)務(wù)界各自在培養(yǎng)法律技能上的界限,這種分類使得技能的培養(yǎng)更符合實(shí)際情況,也更富有效率,值得借鑒。但她的方法仍然遭到了重大的挫折和挑戰(zhàn)�？偨Y(jié)其積極意義及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并以此為基礎(chǔ),本文嘗試提出建設(shè)中國的案例教學(xué)以培養(yǎng)法律職業(yè)技能的具體思路。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：D90-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2551077