本文選題：情境體驗 + 論題��； 參考：《黑龍江高教研究》2014年03期

【摘要】：情境體驗?zāi)芸朔▽W(xué)教育書本知識的局限性,在生動教學(xué)情境中皈依學(xué)生的教學(xué)主體地位。本科法學(xué)中的情境教學(xué)形式很豐富,但存在制約教學(xué)質(zhì)量的不足,如教學(xué)目標模糊、情境體驗表淺、學(xué)生受益面窄等。當前,開展以法律論題為線索、教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接、前后支持的系統(tǒng)化情境體驗教學(xué)契合培養(yǎng)、強化學(xué)生法律技能的現(xiàn)實需求。
[Abstract]:Situational experience can overcome the limitations of book knowledge in law education and convert students to their main teaching status in vivid teaching situations. The form of situational teaching in undergraduate law is very rich, but there are some shortcomings that restrict the teaching quality, such as vague teaching goal, superficial situation experience, narrow students' benefit and so on. At present, taking the legal topic as the clue, the teaching links are connected with each other, the systematic situational experience teaching that supports before and after the cultivation, strengthens the realistic demand of the students' legal skills.
【作者單位】： 曲靖師范學(xué)院政法學(xué)院;
【基金】：曲靖師范學(xué)院2012年“法理學(xué)”精品課程建設(shè)的階段研究成果(編號:JPKC2012001) 曲靖師范學(xué)院2012年教育教學(xué)改革研究項目“情景嵌入體驗教學(xué)模式在法學(xué)本科教學(xué)中的運用(第二階段)”(編號:JGXM2012005)的階段性研究成果
【分類號】：G642;D90-4

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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