本文關(guān)鍵詞：新課改下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化。在新課程改革背景下我國的基礎(chǔ)教育正由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變,開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著新高考改革方案的試行,地理學(xué)科將從高考必考科目向選考科目轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變下,中學(xué)地理課堂教學(xué)模式將會(huì)發(fā)生變化,地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。因此,構(gòu)建新課改下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為近年來討論的熱門話題。新課改下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高地理教師的教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力,從而發(fā)揮地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的真正意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,問卷調(diào)查法,訪談法和實(shí)證研究法,結(jié)合數(shù)據(jù)的處理分析和實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析等方法,首先分析了國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),確定了今后中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)及研究?jī)?nèi)容和技術(shù)路線。其次,界定相關(guān)概念,即教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的概念。以多元智力理論、人本主義理論、建構(gòu)主義理論以及后現(xiàn)代主義理論為思想基礎(chǔ),分析新課改下中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念發(fā)展和原則。然后,通過問卷調(diào)查,分析現(xiàn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)與不足。根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足,構(gòu)建符合新課改理念下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主要包括三個(gè)方面的工作：對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化；評(píng)價(jià)過程采用定性與定量相結(jié)合的方法來確定結(jié)果；按照地理課程內(nèi)容設(shè)置的不同構(gòu)建不同課程類型下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后,為了保證中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的信度與效度,對(duì)構(gòu)建出的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)證研究分析,采用試評(píng)價(jià)的方法對(duì)某節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果驗(yàn)證構(gòu)建的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)可行,操作性大。在實(shí)施過程中可以得出如下結(jié)論：新課改下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以帶動(dòng)師生的積極性,使學(xué)生和教師在輕松愉快的氛圍里教與學(xué)；新課改下的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野；新課改下的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求有所提高,對(duì)地理老師的要求更高,地理老師必須不斷的深化知識(shí)、提高自身素質(zhì),做到與時(shí)俱進(jìn)。一套科學(xué)有效的中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生、地理教師及學(xué)校的發(fā)展都具有非常重要的意義。希望本文能對(duì)中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究產(chǎn)生積極作用,對(duì)廣大一線地理教師有所幫助,推動(dòng)中學(xué)地理課程教育改革,為中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的順利進(jìn)行起到借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：新課改 中學(xué)地理課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 1 緒論12-18
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的與意義13
• 1.3 國內(nèi)外研究進(jìn)展13-15
• 1.3.1 國外研究進(jìn)展13-14
• 1.3.2 國內(nèi)研究進(jìn)展14-15
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法15-18
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.4.3 技術(shù)路線17-18
• 2 新課改下中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)18-23
• 2.1 相關(guān)概念18
• 2.1.1 教育評(píng)價(jià)18
• 2.1.2 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)18
• 2.1.3 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)18
• 2.2 相關(guān)理論18-21
• 2.2.1 多元智能理論19
• 2.2.2 人本主義理論19-20
• 2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20
• 2.2.4 后現(xiàn)代主義理論20-21
• 2.3 新課改下中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念21-23
• 2.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變21
• 2.3.2 地理教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變21-22
• 2.3.3 建立新型的師生關(guān)系22
• 2.3.4 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念22-23
• 3 中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析23-33
• 3.1 傳統(tǒng)中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程與方法23-24
• 3.2 傳統(tǒng)中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題24-26
• 3.2.1 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生的身心發(fā)展24-25
• 3.2.2 評(píng)價(jià)主體注重教師的教而忽略學(xué)生的學(xué)25
• 3.2.3 沒有做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合25-26
• 3.3 現(xiàn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析26-33
• 3.3.1 現(xiàn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的優(yōu)點(diǎn)27-28
• 3.3.2 現(xiàn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足28-33
• 4 新課改下中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系33-52
• 4.1 新課改下中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則33-38
• 4.1.1 科學(xué)性原則33-34
• 4.1.2 多元性原則34-36
• 4.1.3 針對(duì)性原則36
• 4.1.4 學(xué)科性原則36-37
• 4.1.5 實(shí)踐性原則37
• 4.1.6 主體性原則37
• 4.1.7 客觀性原則37-38
• 4.2 中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重的確定38-41
• 4.3 中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建41-49
• 4.4 中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可行性分析49-52
• 4.4.1 內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)49-50
• 4.4.2 實(shí)證研究過程50-52
• 5 結(jié)論與建議52-55
• 5.1 結(jié)論52-53
• 5.2 不足之處53
• 5.3 對(duì)地理教學(xué)的建議53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-65
• 致謝65-67

【相似文獻(xiàn)】

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