本文關(guān)鍵詞：以“梯度性”彰顯語(yǔ)文課堂的生態(tài)——以2013年江蘇高考文本《何容何許人也》教學(xué)為例

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【摘要】：正教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量決定課堂效率的高低,那怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)才能產(chǎn)生高質(zhì)量呢?筆者以為其中必不可少的就是要有梯度性。何謂"梯度性"?它類似于我們常說(shuō)的"層次性"或者"順序性",但是三者相較,它們的角度各有不同。"層次性"是從某個(gè)問(wèn)題本身出發(fā),層次分明且有遞進(jìn)程度上的轉(zhuǎn)變;"順序性"是從教學(xué)中環(huán)節(jié)步驟的先后角度而言,而"梯度性"則主要是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)的,也就是以學(xué)生個(gè)體為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)來(lái)安排
【作者單位】： 江蘇省張家港市塘橋高級(jí)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 梯度性;能力特點(diǎn);順序性;生態(tài)課堂;學(xué)習(xí)理論;生生互動(dòng);教師設(shè)置;課堂生態(tài);能力需要;課堂導(dǎo)入;
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量決定課堂效率的高低,那怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)才能產(chǎn)生高質(zhì)量呢?筆者以為其中必不可少的就是要有梯度性。何謂“梯度性”?它類似于我們常說(shuō)的“層次性”或者“順序性”,但是三者相較,它們的角度各有不同。“層次性”是從某個(gè)問(wèn)題本身出發(fā),層次分明且有遞進(jìn)程度上的轉(zhuǎn)變，

本文編號(hào)：957457