本文關(guān)鍵詞：初中生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查

  更多相關(guān)文章： 初中 英語 學(xué)習(xí)興趣

【摘要】：初中英語,在我國英語教育教學(xué)體系中具有至關(guān)重要的作用。一方面,初中階段的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式不同于小學(xué)階段,初中英語難度與強(qiáng)度增加,初中學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程,有些學(xué)生由于不適應(yīng)而對(duì)英語失去興趣；另一方面,他們正處在青春萌動(dòng)期,興趣廣泛,但具有表面性與短暫性特點(diǎn)。因此,如何使初中學(xué)生適應(yīng)初中英語課程,使其形成持續(xù)而穩(wěn)定的英語興趣,成為重要的研究課題。本研究采用問卷調(diào)查方式分析研究了初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀與影響英語學(xué)習(xí)興趣的主要因素,為實(shí)際英語教學(xué)采取解決策略提供必要的數(shù)據(jù)資料。本研究問卷調(diào)查了三所學(xué)校,每個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí),每年級(jí)各抽取一個(gè)自然班,共計(jì)401學(xué)生,同時(shí)訪談了教師、學(xué)生及學(xué)生家長各10名,并對(duì)10名教師、20名學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行了開放式問卷調(diào)查。研究者首先通過國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的分析研究與對(duì)初中英語教師、學(xué)生及學(xué)生家長的訪談和開放式問卷調(diào)查,形成了分析初中英語學(xué)習(xí)興趣的七個(gè)維度(新穎性、挑戰(zhàn)性、注意需求、愉悅感、探索意圖、愿望和功用認(rèn)識(shí))與影響英語學(xué)習(xí)興趣的27種因素。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了研究初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。研究結(jié)果表明：一、總體而言,初中生英語學(xué)習(xí)興趣有待提高。只有40.4%的中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣,16.6%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣水平中等,而43%的學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。二、七個(gè)維度的興趣發(fā)展不均衡。功用認(rèn)知最高,新穎性最低。七個(gè)維度興趣的排序?yàn)椋汗τ谜J(rèn)識(shí)、注意需求、愿望、探索意圖、愉悅感、新穎性。三、學(xué)習(xí)興趣在年級(jí)、性別、學(xué)校類型和年齡方面存在差異。七年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣最高,九年級(jí)其次,而八年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣最低。女孩的英語學(xué)習(xí)興趣水平高于男孩。城市學(xué)生比郊區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣高,而好學(xué)校的學(xué)生較之比較差的學(xué)校的學(xué)生,對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣。然而,在所調(diào)查的三種不同類型學(xué)校中,學(xué)生在愿望維度和注意需求維度的興趣表現(xiàn)具有一致性。年齡方面,除了12歲的學(xué)生,其余學(xué)生隨著年齡的增加,英語學(xué)習(xí)興趣反而降低。四、在影響因素的調(diào)查中,與學(xué)習(xí)活動(dòng)及環(huán)境兩個(gè)維度相比,個(gè)人因素維度對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響最大。而在個(gè)人因素這一維度中,影響英語學(xué)習(xí)興趣的前五個(gè)因素為：自我效能感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略,這五個(gè)因素直接影響初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)研究結(jié)果,研究者針對(duì)初中英語教師提出了如下建議：關(guān)注學(xué)生的自我效能感,幫助并要求學(xué)生形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略,了解初中學(xué)生的心理發(fā)展,使其形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：初中 英語 學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)(北京)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-14
• Chapter One Introduction14-20
• 1.1 Research Background14-16
• 1.2 Research Significance16-17
• 1.3 Methodology of the Research17-18
• 1.4 Outline of the Thesis18-20
• Chapter Two Literature Review20-37
• 2.1 Learning Interest20-33
• 2.1.1 Definition20-22
• 2.1.2 Classification22-25
• 2.1.3 Theoretical and Empirical Research25-33
• 2.2 Learning Motivation33-37
• 2.2.1 Definition33-34
• 2.2.2 Classification34-35
• 2.2.3 Relationship between Interest and Motivation35-37
• Chapter Three Theoretical Framework37-51
• 3.1 Dimensions of English Learning Interest37-42
• 3.1.1 Deci's Multi-dimensional Structure Model for Situational Interest37-38
• 3.1.2 Ulrich Schiefele's Classification to Individual Interest38-39
• 3.1.3 Integration and Verification39-42
• 3.1.3.1 Cosiderations for Integration39-41
• 3.1.3.2 Verification:Interview and Open-ended Questionnaire41-42
• 3.2 Designing of Questionnaire for English Learning Interest42-46
• 3.2.1 Pilot Testing42-45
• 3.2.2 Reliability and Validity45-46
• 3.3 Designing of Questionnaire for Influential Factors46-49
• 3.3.1 Summary of Influential Factors46-47
• 3.3.2 Individual Interview47-49
• 3.4 Overall Framework for This Thesis49-51
• Chapter Four Data Collection, Analysis and Discussion51-64
• 4.1 Data Collection51-52
• 4.2 Data Analysis52-64
• 4.2.1 English Learning Interest52-58
• 4.2.2 Influential Factors58-64
• 4.2.2.1 Influential Factors and English Learning Interest58-59
• 4.2.2.2 Individual Factors and English Learning Interest59-60
• 4.2.2.3 Learning Activity and English Learning Interest60-61
• 4.2.2.4 Environment and English Learning Interest61-62
• 4.2.2.5 Relation among Three Dimensions62-63
• 4.2.2.6 Primary Factors63-64
• Chapter Five Conclusion and Implication64-69
• 5.1 Current Situation of English Learning Interest64-65
• 5.2 Influential Factors65
• 5.3 Implication for Practical Teaching65-67
• 5.3.1 Development of Self-efficacy65-66
• 5.3.2 Development of Learning Strategies66
• 5.3.3 Development of Sense of Learning Value66-67
• 5.3.4 Development of Good Personality67
• 5.4 Limitation67-68
• 5.5 Suggestions for Future Study68-69
• References69-74
• Appendix Ⅰ74-75
• Appendix Ⅱ75-81
• Paper Published in the Period of MA Education81-82
• Acknowledgements82

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 申繼亮;中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)估[J];心理發(fā)展與教育;1988年04期

2 楊伊生 ,姜學(xué)之;合作學(xué)習(xí)與兒童類比推理能力的發(fā)展[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào);1993年Z1期

3 馬秀萍;;淺析如何在物理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J];神州;2014年18期

4 蔣曉;;要重視不同年齡兒童之間的學(xué)習(xí)交往[J];湖南教育;1985年Z1期

5 王令男;;她喜歡學(xué)習(xí)了[J];社會(huì)心理科學(xué);2000年Z1期

6 范蓓蕾;小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣“合作”[J];語文建設(shè);2005年03期

7 郝貴生;;哲學(xué)與學(xué)習(xí)[J];中共浙江省委黨校學(xué)報(bào);2006年04期

8 朱建軍;;開啟學(xué)生有效學(xué)習(xí)的鑰匙[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2010年07期

9 邢金山;;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初探[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2011年01期

10 高太平;劉玉順;;學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)研究:認(rèn)識(shí)與結(jié)論[J];群文天地;2012年22期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王強(qiáng)林;;試論“學(xué)習(xí)型社會(huì)”與貴州的前途[A];貴州省科學(xué)社會(huì)主義暨政治學(xué)學(xué)會(huì)2003年年會(huì)論文集[C];2003年

2 李希周;王菊紅;呂曉軍;鄭利平;;探究體育的研究性學(xué)習(xí)[A];第七屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

3 劉望道;;通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),提高政府構(gòu)建和諧社會(huì)的能力[A];“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建和諧社會(huì)”研討會(huì)論文集[C];2005年

4 劉望道;;通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),提高政府構(gòu)建和諧社會(huì)的能力[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2005年年會(huì)論文集[C];2005年

5 王小娟;;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

6 覃集貴;;讓學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

7 牟秀蓉;熊心輝;;淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

8 成東霞;;如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 朱琳;;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

10 馬曉輝;雷靂;王薇;;《青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)沉醉感量表》的編制及驗(yàn)證[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 范飛虹;昌飛公司深入推進(jìn)學(xué)習(xí)改善活動(dòng)[N];中國航空?qǐng)?bào);2006年

2 高雅杰 （作者單位：市房地產(chǎn)市場管理處）;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì) 爭做學(xué)習(xí)型個(gè)人[N];通化日?qǐng)?bào);2007年

3 本報(bào)評(píng)論員;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì) 推進(jìn)第三次跨越[N];溫州日?qǐng)?bào);2007年

4 記者 劉琰;部署開展向王付威同志學(xué)習(xí)活動(dòng)[N];周口日?qǐng)?bào);2008年

5 吳建煒;學(xué)習(xí)要避免泛化[N];金華日?qǐng)?bào);2008年

6 強(qiáng)金榮;安塞縣102個(gè)單位高起點(diǎn)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)[N];延安日?qǐng)?bào);2008年

7 本報(bào)特約評(píng)論員;高度重視學(xué)習(xí)這個(gè)基礎(chǔ)[N];中國航空?qǐng)?bào);2009年

8 記者 劉敏;確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效[N];眉山日?qǐng)?bào);2009年

9 本報(bào)記者 韓忠智;筑起終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)[N];中國老年報(bào);2009年

10 本報(bào)評(píng)論員;在深入學(xué)習(xí)中形成新共識(shí)[N];國家電網(wǎng)報(bào);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李青;學(xué)習(xí)活動(dòng)建模[D];華東師范大學(xué);2005年

2 潘瑤珍;科學(xué)教育中的論證教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2013年

3 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 湯才梅;場館學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];上海師范大學(xué);2015年

2 李少卿;學(xué)習(xí)型文化與組織創(chuàng)新關(guān)系的研究[D];天津商業(yè)大學(xué);2015年

3 尹誦;改革開放初期中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

4 張秋丹;論人的虛擬性學(xué)習(xí)活動(dòng)[D];貴州師范大學(xué);2015年

5 嚴(yán)春紅;高中生學(xué)習(xí)物理的心理因素研究[D];廣西師范學(xué)院;2015年

6 王麗達(dá);城市化進(jìn)程中新市民教育現(xiàn)狀及問題研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

7 杜雯;初中語文課堂合作學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策研究[D];海南師范大學(xué);2015年

8 黃蓉;小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響[D];華中師范大學(xué);2015年

9 車新新;第九套廣播體操的推廣研究[D];河南大學(xué);2015年

10 李丹丹;通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)來推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：921596