本文關(guān)鍵詞：水文化教育在高中歷史教學(xué)中的內(nèi)容和價(jià)值——以岳麓版高中歷史教材為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

水文化教育在高中歷史教學(xué)中的內(nèi)容和價(jià)值——以岳麓版高中歷史教材為例

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內(nèi)容提示：水是構(gòu)成生命的主要成分之一，是人類賴以生存且無(wú)可替代的重要資源。千百年來(lái)，人們?cè)谂c水的活動(dòng)中，創(chuàng)造了豐富多彩的水文化，留下了燦爛斑斕的水印記。但在人與水相處中卻也時(shí)常發(fā)生著沖突，水資源緊缺、人水矛盾等問題的出現(xiàn)和解決，不僅僅需要技術(shù)力量和行政手段的支持，也要依靠文化力量的引導(dǎo)和人們的積極參與。教育作為傳播知識(shí)、引領(lǐng)文化的重要手段，理應(yīng)承擔(dān)起傳播水知識(shí)、發(fā)展水文化的任務(wù)。基于歷史的學(xué)科特性與水文化的不解之緣，歷史就應(yīng)當(dāng)更多的承載開展水文化教育教學(xué)的責(zé)任。特別是新課改要求下高中的教育教學(xué)，更多的倡導(dǎo)從不同的角度和方面開展歷史教學(xué)，在體現(xiàn)歷史帶給人們前所未有的獨(dú)特性和創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“水”一般的意志品質(zhì)和節(jié)水、愛水、護(hù)水的高尚情操。 本文是筆者在實(shí)習(xí)期間根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式而得出的構(gòu)想，將水文化注入高中歷史的課堂。在以水文化為中心的基礎(chǔ)上，用歷史的史實(shí)豐富水文化的內(nèi)涵，用水文化的知識(shí)梳理歷史的線條，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，了解水文化的精神，以促進(jìn)人水和諧相處美好理想的實(shí)現(xiàn)，，筆者在前人對(duì)水文化研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)水文化包含的內(nèi)容，與高中歷史教材相結(jié)合，集中論述水文化在高中歷史教學(xué)中的主要內(nèi)容和教學(xué)意義。 基于以上內(nèi)容本文主要?jiǎng)澐譃樗拇蟛糠郑?第一部

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