本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生“職業(yè)關(guān)鍵能力”的“一縱三橫”培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

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【摘要】："中職語文核心素養(yǎng)"的培養(yǎng)要基于學(xué)生的"職業(yè)關(guān)鍵能力",而"職業(yè)關(guān)鍵能力"的形成大致需要經(jīng)歷從學(xué)生、學(xué)徒到員工的角色轉(zhuǎn)換,據(jù)此,"中職語文核心素養(yǎng)"培養(yǎng)路徑相對(duì)劃分為生活必備—職業(yè)拓展—職場應(yīng)用3個(gè)階段(即"一縱"),在此基礎(chǔ)上提出"三橫"實(shí)踐設(shè)想,即:開發(fā)中職語文地方讀本、開展中職語文任務(wù)型"動(dòng)態(tài)合作課堂"實(shí)踐和創(chuàng)新中職學(xué)生"語文核心素養(yǎng)"評(píng)價(jià)方式。
【作者單位】： 紹興市職業(yè)教育中心;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)關(guān)鍵能力 一縱三橫 中職語文核心素養(yǎng) 培養(yǎng)模式
【基金】：2016年度浙江省職成教立項(xiàng)課題
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 一、問題提出與創(chuàng)新思考 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架確立,作為高中階段的學(xué)生,中職學(xué)生與普高學(xué)生的“學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)”并沒有本質(zhì)的區(qū)別,即在“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”這3個(gè)方面所表現(xiàn)出的“人文底蘊(yùn)、科

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本文編號(hào)：902721